4南京培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-08-18 16:30本頁面
【正文】 的老師要重新認(rèn)識自己的語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀點(diǎn)，將大量閱讀引入他們的語文教學(xué)中。 另外，教語文要整體去教，不要句段分開一個勁兒地去分析，在學(xué)生熟讀課文的基 礎(chǔ)上，將重點(diǎn)句段背會，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識鞏固好就行了。課前可布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，節(jié)約課堂時間。還可以將一個單元或幾個單元整合來教，重點(diǎn)篇目重點(diǎn)教，簡單閱讀的篇目熟讀成誦。 四、構(gòu)建 “ 學(xué)為中心 ” 的數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)有句流行話“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ” ，那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢。首先得放手讓學(xué)生自己去學(xué)，要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度有時候你是想象不到的，學(xué)生自己學(xué)會以后教師不用講了，引 第 10 頁 共 11 頁 導(dǎo)學(xué)生去編題、改題，增加學(xué)習(xí)容量，拓展學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練學(xué)生求異思維。其次改變課堂教學(xué)觀念，不要認(rèn)為學(xué)生答的和你想的一樣就滿 意了。預(yù)設(shè)和生成完全吻合的課堂不是學(xué)習(xí)，是一種表演?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的課堂教學(xué)有 80%的公開課是表演形式的，經(jīng)過幾次試講，學(xué)生完全 6 知道了標(biāo)準(zhǔn)答案，教師的語言也是程式化的背誦，沒有新的生成，沒有新的思維。其實(shí)在平時的課堂中倒是能看到學(xué)生真正思考的過程和表達(dá)的過程。當(dāng)然，我們?yōu)榱艘?guī)范課堂教學(xué)，做一些準(zhǔn)備是正常的，但是一直是這樣的狀態(tài)也就不好了，現(xiàn)在我們要追求：將公開課上成隨堂課，不能試講，只能備豐富的課，然后自然地上課；再將隨堂課上成公開課，任何時候都能經(jīng)得起考研。課堂不是教師的表演，也不是好學(xué)生的 獨(dú)白，而是全班學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，要有意識培養(yǎng)一種一個學(xué)生說完馬上又另一個學(xué)生表達(dá)不同的想法的這樣一種學(xué)習(xí)氛圍。 再次，掌控課堂學(xué)習(xí)局面，收放自如。咱們課堂放不開的關(guān)鍵也在于教師不敢放手，一放手怕學(xué)生海闊天空，隨意亂想亂說。其實(shí)，一是老師們的方法不足，二是不要害怕，先放開讓學(xué)生自己學(xué)、討論、交流、表達(dá)，然后教師要往正確的思路上引導(dǎo)，慢慢地學(xué)生也就不會離題十萬八千里，到處亂想，而是緊跟學(xué)習(xí)主題而發(fā)散。 最后，從減少教師的話語權(quán)開始，多聽少說，你不說了，學(xué) 第 11 頁 共 11 頁 生就說了，不要嫌學(xué)生慢，快思慢想。任何一 種能力，一種局面，一種氛圍的訓(xùn)練和培養(yǎng)，剛開始肯定要花費(fèi)時間和精力，當(dāng)成為一種習(xí)慣和能力時，你就會輕松許多。比如：你花費(fèi)一個月培養(yǎng)成的好習(xí)慣將受用六年，甚至更多，那你從不培養(yǎng)，這六年你就一直吃力下去了，這是教師的悲情，看似你付出的比別人多，代替學(xué)生做了好多，但是效果是你累壞了，學(xué)生什么都不會。 五、從作業(yè)批閱改革開始。首先在批閱作業(yè)上，我要提倡老師們家庭作業(yè)教師抽樣批閱，重點(diǎn)批閱，掌握學(xué)生出錯的地方或有新思路的地方，以豐富你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)作業(yè)可讓小組長負(fù)責(zé)批閱，語文配套練習(xí)和寫字本也可以這樣批 閱，語文教研組長、數(shù)學(xué)教研組長可率先試試，哪種批閱效果好一個教研組可研討確定，但不能我行我素，一人一種批閱方式，也不能再作業(yè)中出現(xiàn)錯批、錯改現(xiàn)象。 7
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