4李娟浙大培訓心得體會-資料下載頁
2025-08-18 15:29本頁面
【正文】 題。 ” ；在學生遭受到挫折的時候，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，去支持他；在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)；而學生確實需要懲罰教 育的時候，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了 …… 我想，我們在教學中更多的是把自己框定在一個教師的角色中吧，師道威嚴，高高在上， 第 5 頁 共 5 頁 其實很多時候這也是導致我們教育工作得不到較好效果的主要原因吧。 第三，我們在教育學生的時候，是否關(guān)注到自己的語言智慧呢。 “ 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 ” 。雖說我們的教育語言從出發(fā)點和最終目的上看，絕不能算得上是 “ 惡語傷人 ” ，但是有時候不合適的話語，肯定會給學生帶來比較大的困惑，甚至有時候想不開，做出些極端的事情，這個時候教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成了傷人不見血 的兇器，這是你我都最不愿意看到的。就如這幾天，我抱怨著班上學生在上課時舉手的積極性大不如前，今天方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰可能是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間影響甚至傷及學生的積極性和自尊心。慶幸，如今幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓 “ 四十五度的舉手 ” 和“ 一百八十度的舉手 ” 現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級。
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