3金龍中學(xué)送生工作經(jīng)驗(yàn)交流-資料下載頁(yè)
2025-08-18 02:25本頁(yè)面
【正文】 可能涉及到的成因進(jìn)行全面的分析，不能只看一面。造成轉(zhuǎn)差的誤區(qū)。 三轉(zhuǎn)化差生的策略 沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼。大量的教育實(shí)踐證明，只要 第 15 頁(yè) 共 18 頁(yè) 教育教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。從 “ 差生 ” 的成因可以看出，它們是可以轉(zhuǎn)化的。 對(duì)于差生轉(zhuǎn)化，我是這樣做的。 深入了解，因 “ 差 ” 施教，早在春秋時(shí)期就出現(xiàn)了 “ 因材施教 ” 的先例，我國(guó)最早的大教育家孔子提倡要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力而因材施教。這就要求教育者要教育好學(xué)生就必須先對(duì)其情況作深入的了解和全面的分析，繼而有的放矢，因材施教。 在 “ 差生 ” 成因分析中我們看到。有些 “ 差生 ” 是由于自身的智力特點(diǎn)引起的；有些是因?yàn)榧彝キh(huán)境和父母教養(yǎng)方式不當(dāng)而導(dǎo)致的；有些是起因于社會(huì)環(huán)境；總之，每個(gè) “ 差生 ” 都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有其獨(dú)特的形成原因，只有找到 “ 差生 ” 的根源，才能采取有效的方法進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。對(duì)有自卑心理， “ 破 罐子破摔 ” ，自暴自棄的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，重新培養(yǎng)和樹(shù)立起他的自尊心、自信心、榮譽(yù)感、進(jìn)取心。要特別關(guān)心和親近他們，與他們建立感情，給其以溫暖、愛(ài)和幫助，從情入手，轉(zhuǎn)變思想。對(duì)遲鈍型，反應(yīng)慢的差生，必須在開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣方面下工夫，教給正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們補(bǔ)上落下的課；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，思想轉(zhuǎn)差的差生，則要肯定他們的成績(jī)，著重對(duì)其加強(qiáng)思想教育。轉(zhuǎn)化 “ 差生 ” 沒(méi)有固定的方法，需要教師特別是班主任深入了解和全面分析其類型及其成因，根 第 16 頁(yè) 共 18 頁(yè) 據(jù)其具體情況，因 “ 差 ” 施教。 關(guān)心熱愛(ài)，一 視同仁 教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。 “ 愛(ài)一個(gè)好學(xué)生不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生 才是 對(duì)我們最大的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。 “ 差生 ” 常受到許多不公平的對(duì)待，往往處于情感危機(jī)之中。由于成績(jī)差，長(zhǎng)期受家長(zhǎng)、老師的批評(píng)；遭鄰居、同學(xué)、朋友冷眼，看不起。他們最缺乏愛(ài)和信任，也最需要愛(ài)和信任。所以我們必須消除歧視，對(duì)優(yōu)等生、中間生、差生一視同仁，把愛(ài)拓寬一點(diǎn)，毫不吝嗇地多向 “ 差生 ” 、 “ 后進(jìn)生 ” 澆 灌愛(ài)的甘露。主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)，處處給他們體貼和溫暖，用愛(ài)和真情去感化他們 “ 冰冷 ” 已久的心。要像對(duì)待其他學(xué)生那樣，尊重和維護(hù)差生的人格，關(guān)心他們，啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們告別過(guò)去，痛改前非，回到集體中與大家一起共同進(jìn)步。 3 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)贊揚(yáng) 每個(gè)人都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。差生也一樣有其優(yōu)點(diǎn)。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中。要教育并轉(zhuǎn)化差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)找出差生身上的 “ 閃光點(diǎn) ” ，給以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，不以某一方面的 “ 差 ”而否定。我們應(yīng)用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生。要知道 “ 多一把 第 17 頁(yè) 共 18 頁(yè) 衡量的尺子， 就會(huì)多出一批好學(xué)生 ” 。成長(zhǎng)需要激勵(lì)，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。何況差生呢。我們應(yīng)盡可能多地拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)差生的某一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)贊譽(yù)，讓他們享受成功的喜悅，幫助其維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立信念。 建互助組，師生共進(jìn) 為有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，針對(duì)不同情況的不同學(xué)生采取 “ 一幫一 ”或 “ 多幫一 ” ，制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)文化課落后的同學(xué)找文化 課優(yōu)異者 “ 一幫一 ” 或 “ 多幫一 ” ，對(duì)思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對(duì)象取得進(jìn)步 ，給予響應(yīng)榮譽(yù)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 5 改善自身提高教學(xué)。 從 “ 差生 ” 的成因分析中，我們可以了解到，教師自身的教育教學(xué)不善也是促使學(xué)生成為 “ 差生 ” 的重要原因之一。因而，教師也得從自身的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)策略等方面下功夫，注重自身知識(shí)素質(zhì)，管理素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)等多方面的提高。 差生 ” 是一種極為復(fù)雜的教育現(xiàn)象。其轉(zhuǎn)化技巧多種多樣，需要教育者根據(jù)其具體情況，在全面掌握其成因的基礎(chǔ)之上，因“ 差 ” 施教。 “ 差生 ” 的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。決不能指望與他們談一兩次 話，組織幾次 第 18 頁(yè) 共 18 頁(yè) 活動(dòng)，或采取幾項(xiàng)措施，就能使其根本轉(zhuǎn)變的，它是一場(chǎng)持久的“ 攻堅(jiān)戰(zhàn) ” 。因此，我們要有信心，有毅力，進(jìn)行長(zhǎng)期的，有創(chuàng)造性的開(kāi)展差生轉(zhuǎn)化工作
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