3金平中學(xué)學(xué)困生幫扶制度及措施-資料下載頁
2025-08-18 02:15本頁面
【正文】 個(gè)學(xué)生掌握“ 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美 ” 等基本技能。特制定 “ 學(xué)困生轉(zhuǎn) 化 ” 的具體措施： 一、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。 二、雙向選擇， “ 一幫一 ” ，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。 三、及時(shí)抓住學(xué)困生的 “ 閃光點(diǎn) ” ，激勵(lì)他們進(jìn)步。 四、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以 “ 偏愛和厚愛 ” 。 五、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)， “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 。 六、切中時(shí)機(jī)， “ 傳情報(bào) ” 、 “ 送喜報(bào) ” 。 七、定期做好家訪，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 八、 在 “ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 ” 工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。 九、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 十、建立 “ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案 ” ，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。 十一、重視學(xué)困生的 “ 心理健康 ” 教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。十 第 11 頁 共 12 頁 二、要善于反思，不斷總結(jié)完善 “ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 ” 的經(jīng)驗(yàn)。 古幢小學(xué)江南樂 2024 年 3 月 第五篇：學(xué)困生幫扶措施學(xué)困生幫扶措施 我在農(nóng)村教學(xué)，由于城鄉(xiāng)差異，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的 差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們農(nóng)村教師就要去幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃： 一、學(xué)情分析。我采取 “ 抓兩頭，帶中間 ” 的方式，力求做好學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。 二、輔導(dǎo)措施： 利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用 “ 一幫一 ” 幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。 對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并 第 12 頁 共 12 頁 鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。 充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡 量簡(jiǎn)單好做。 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
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