3換位思考求共贏-資料下載頁
2025-08-17 20:25本頁面
【正文】 的催生劑學(xué)校工作應(yīng)有規(guī)范。制度是規(guī)范管理的保障，但是制度不能作為管理者壓制教師的工具，制度的制訂應(yīng)體現(xiàn)民意，把執(zhí)行制度變成教師的自覺行為。管理目標(biāo)不僅僅是管理者的目標(biāo)，而且應(yīng)該成為全體人員共 同的目標(biāo)。因此，學(xué)校的工作目標(biāo)必須切合實際，為教師所認(rèn)同，這樣學(xué)校才能有凝聚力。學(xué)校要充分信任教職工，要注重建立良好的溝通渠道，如設(shè)立多種渠道實行三溝通：定期舉行學(xué)校與教職工的對話，實行短平快式的溝通；建立教職工思想動態(tài)分析制度，通過綜合分析取得深度溝通；通過細(xì)致觀察教職工的思想、情緒變化，做到細(xì)化溝通。換位思考可以提高溝通的效果，建立民主管理的氛圍，實現(xiàn)學(xué)校管理的穩(wěn)定與和諧，保證學(xué)校教育理念的貫徹和各項教育舉措的順利實施。
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