20xx春西師大版數(shù)學(xué)一下2認(rèn)識(shí)前和后2-資料下載頁
2024-11-19 13:26本頁面
【導(dǎo)讀】教科書第34頁例1?；竞x，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的位置與順序。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。學(xué)生說自己觀察到的一些特點(diǎn)。比如學(xué)生說隊(duì)形成“一”字形，教師馬上追問：“老師和學(xué)。生之間是怎樣站成這個(gè)‘一’字隊(duì)形的呢？學(xué)生可能會(huì)說老師是面對(duì)著當(dāng)老鷹的同學(xué)站的，還可能會(huì)說教師是背對(duì)著小雞們站著的。生關(guān)注圖中人站的位置，從而教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行總結(jié)，有意地引進(jìn)這節(jié)課的主題。就從小朋友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)前后。圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向與位置的興趣和動(dòng)力，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生認(rèn)真觀察過后會(huì)發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。做操隊(duì)形辨別前后的方法是一樣的，都是面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是后方。
【正文】 。 ] 三、應(yīng)用拓展 教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面我們就把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到坐車游戲中吧？ 請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員， 5名學(xué)生手持站牌橫向排列，其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇一個(gè)站牌）。 教師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站是 “ 火車站 ” ，終點(diǎn)站是 “ 動(dòng)物園 ” ，乘客請(qǐng)上車。 學(xué)生會(huì)依次排隊(duì)上車，讓學(xué)生親身感受到生活中的前后位置關(guān)系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。 教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么坐車呢？ 要求學(xué)生說出我要到文化宮，朝動(dòng)物園方向坐車，并要求轉(zhuǎn)動(dòng)自己身體表明坐車的方向。（答案不唯一） 教師及時(shí)追問：那你該朝前方坐幾站呢？ 學(xué)生根據(jù)自己選擇的目的地作出回答。（還可 以用判斷的方式問答） 教師：現(xiàn)在汽車已到終點(diǎn)站，即將返回，乘客請(qǐng)上車。 用同上的方式追問學(xué)生，學(xué)生回答略。 教師：從游戲中你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中到處都有前后位置的關(guān)系，而且我們要遵守公共秩序。 要求學(xué)生說出面對(duì)的方向不一樣，前后的方向也隨著面對(duì)的方向發(fā)生改變。 教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來介紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步探討。 [點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)道德修養(yǎng)，從生活的細(xì)節(jié)中體會(huì)所學(xué)知識(shí) 的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)在汽車反向行駛的情況下，讓學(xué)生體會(huì)到車輛行駛的方向不一樣，乘客面對(duì)的方向也不同，站臺(tái)的前后位置也就不同。在變化的過程中讓學(xué)生辨認(rèn)方向，這是對(duì)前后方向的辨認(rèn)知識(shí)的提升，進(jìn)一步考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性。 ]
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