20xx春西師大版數(shù)學三下21面積和面積單位8-資料下載頁
2025-11-10 13:22本頁面
【導讀】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第32~36頁例1、例2、例3。1能結合實物或平面圖形，理解面積的含義。2能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學生的空間觀念。3通過觀察、操作，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。大小樹葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子，多媒體課件。教師出示春游時和學生一起照的放大的照片。片猜一猜老師會怎么做？學生1：把它放在鏡框里。如果我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？課——面積，這樣引入能激發(fā)學生探索新知的強烈愿望。黑板、課桌、書本、樹。葉、文具盒等都可以叫做物體。書的表面比較小，我們就說數(shù)學書表面的面積比較小。相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面……學生匯報討論結果。義的理解，又為下節(jié)課面積單位的學習做好了認知準備。
【正文】 還是小。讓學生先動手操作比較桌上兩片樹葉的大小，再抽學生匯報比較方法。 總結：要比較兩個平面或物體表面的面積大小，可以借助相等的格子數(shù)量的多少來進行比較。 3 統(tǒng)一標準 ” 的重要性 多媒體出示例 3（沒有分成方格的）讓學生比較它們的大小。 讓學生先猜一猜，圖 A與圖 B哪個面積大？ 顯示圖 A有 6個方格，圖 B有 24個方格，讓學生比較，哪個圖形面積大？ 學生 1：圖 B面積大，因為圖 B有 24格，而圖 A只有 6格。 學生 2：我不同意，兩個圖中格 子的大小不一樣，我們單數(shù)格子的多少還不能確定哪個圖形的面積大。 通過多媒體課件把兩個圖切割后重合，使學生感受到圖 A和圖 B面積一樣大。 總結：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進行比較，格子的大小一定要相同才能比 較出結果。 [點評：引導學生通過多種方法比較面積的大小，并不斷創(chuàng)造認知沖突，既加深了對面積意義的理解，又為下節(jié)課面積單位的學習做好了認知準備。 ] 四、課堂活動 （ 1）在釘子板上圍出你喜歡的圖形，并數(shù)出你圍的圖形的面積是多少格？ （ 2）在格子紙上畫 3個面積等于 9個方格的有趣圖形（ 面積相等，圖形的形狀一樣的）。 五、反思小結 教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？現(xiàn)在你知道給相框裝上多大的玻璃是求什么嗎？
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