3即墨二十八中學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-08-17 17:12本頁(yè)面
【正文】 了《和諧互助班級(jí)考核制度》、《和諧互助教師教學(xué)考核制度》，完善了《和諧互助備課組、教研組、協(xié)調(diào)組考核辦法》、《和諧互助班主任考核辦法》等配套措施。 即墨二十八中每半學(xué)期集中在學(xué)生中評(píng)選出一批 ? 名師 ? 。評(píng)選出的 ? 名師 ? 要面向全體學(xué)生分享 ? 名師 ? 成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，分享 ? 名師 ? 靠什么吸引和幫扶 ? 學(xué)友 ? 。 ? 名師 ? 是通過(guò)層層選拔產(chǎn)生的，主要是由 ? 學(xué)友 ? 民主評(píng)選的。首先是讓 ? 學(xué)友 ? 在 ? 師傅 ? 中民主評(píng)選班級(jí) ? 名師 ? ，那些講題水平高、責(zé)任心強(qiáng)、幫助 ? 學(xué)友 ? 進(jìn)步大的 ? 師傅 ? 自 第 15 頁(yè) 共 17 頁(yè) 然成了 ? 學(xué)友 ? 眼中的 ? 名師 ? 。 學(xué)校還通過(guò) ? 日匯總，周總結(jié)，月評(píng)比 ? 的方式，協(xié)調(diào)任課教師對(duì) ? 師友 ? 課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行量化考核，并記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案和素質(zhì)評(píng)定手冊(cè)，每月評(píng)比班級(jí) ? 優(yōu)秀師傅 ? 、? 優(yōu)秀學(xué)友 ? 。各級(jí)部開(kāi)展 ? 級(jí)部和諧互助之星 ? 評(píng)選，每學(xué)期中評(píng)選出級(jí)部之星，學(xué)期末評(píng)選出學(xué)校的 ? 和諧互助之星 ? ，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)近 3 個(gè)月，先后經(jīng)過(guò)自主 申報(bào)、審核遴選、輿論宣傳、競(jìng)選演說(shuō)、民主投票、公開(kāi)表彰等環(huán)節(jié)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的 ? 和諧互助教育場(chǎng) ? 。 ? 師傅 ? 成為 ? 名師 ? 有自然成長(zhǎng)的過(guò)程，也有教師的專(zhuān)題培訓(xùn)作用。首先是通過(guò)課堂的常態(tài)培訓(xùn)，一般是教師示范，學(xué)生模仿，或者學(xué)生當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再給自己的 ? 學(xué)友 ? 講。然后是課后的專(zhuān)題培訓(xùn)。教師利用課間或其他時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)使? 師傅 ? 對(duì) ? 學(xué)友 ? 施教變得游刃有余， ? 學(xué)友 ? 在 ? 師傅 ? 的正確引導(dǎo)下進(jìn)步迅速。 課堂是一個(gè)出錯(cuò)的地方。讓學(xué)生展示就是 呈現(xiàn)他們的思維路線圖，展示就可能出錯(cuò)，而讓學(xué)生出錯(cuò)的過(guò)程，就是暴露問(wèn)題的過(guò)程，善待錯(cuò)誤，就是善待學(xué)生的成長(zhǎng)。相互查找對(duì)方的錯(cuò)誤，已成為 ? 和諧互助 ? 高效課堂的重要文化。這種 ? 生教生 ? 的學(xué)習(xí)方式并非今人原創(chuàng)。當(dāng)年陶行知發(fā)起的 ? 小先生 ? 運(yùn)動(dòng)，就是 第 16 頁(yè) 共 17 頁(yè) 即學(xué)即教，讓剛學(xué)會(huì)的學(xué)生當(dāng)老師，通過(guò) ? 生教生 ? 形式擴(kuò)大學(xué)習(xí) ? 戰(zhàn)果 ? 。 ? 小先生 ? 就是今天合作學(xué)習(xí)中的 ? 小師傅 ? 。 反思： 亞瑟說(shuō)過(guò)， ? 平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā) ? 。在 ? 和諧互助 ? 高效課堂上，教 師的 ? 導(dǎo) ? 不再僅僅著眼于 ? 教什么，怎么教 ? ，更著眼于學(xué)生 ? 哪兒學(xué)會(huì)了，哪兒沒(méi)學(xué)會(huì)，哪兒沒(méi)學(xué)透，應(yīng)該怎樣學(xué) ? 。 ，最了解學(xué)生 ? 學(xué)情 ? 的還是 ? 同桌的你 ? ，? 學(xué)情 ? 不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。師友互助這種合作小組，使每一位學(xué)生都有距離自己最近的一位? 老師 ? ，能第一時(shí)間了解到對(duì)方的 ? 學(xué)情 ? 。這樣的學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)了化整為零，傳統(tǒng)課堂教師以一當(dāng)十，導(dǎo)致難以照顧到每位同學(xué)，效率低下。而 ? 師友互助 ? 小組則是學(xué)生以十為一，實(shí)現(xiàn)了大班額下的小班化教學(xué)。 別人聽(tīng)。從原來(lái)的教師教數(shù)學(xué)到今天的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)，這是一種質(zhì)的突破，一種理念的升級(jí)。 ? 和諧互助 ? 高效課堂這一看似簡(jiǎn)單的教學(xué)策略，背后卻蘊(yùn)含著豐富而深刻的教育原理：千法萬(wàn)法，容易操作的方法才是最好的辦法。 在即墨二十八中，校長(zhǎng)曾經(jīng)都把教育比作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教育 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，莊稼生長(zhǎng)要尊重自然規(guī)律，孩子成長(zhǎng)要尊重成長(zhǎng)規(guī)律。教育不能批量生產(chǎn)，教育是慢的的藝術(shù)，更是細(xì)的藝術(shù)，來(lái)不得虛假和功利。教育最大的敵人是功利心，今天的教育出現(xiàn)很多揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。教育是讓 ? 直樹(shù)成木，大樹(shù)成蔭，彎樹(shù)成景 ? ，不是讓所有 的樹(shù)都成為參天大樹(shù)，更不是向工廠流水線一樣生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件。 教育向農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生視為渴望生長(zhǎng)的莊稼，把老師視為農(nóng)民，農(nóng)民要做的就是為莊稼的自然生長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供適合莊稼生長(zhǎng)的土壤和環(huán)境。農(nóng)民種植的是莊稼，教師 ? 種植 ? 的是孩子。莊稼長(zhǎng)得不好，農(nóng)民從不會(huì)埋怨莊稼，而是反思自己的耕耘是否精細(xì)、到位，然而，有多少教師遇到 ? 問(wèn)題孩子 ? 時(shí)還在抱怨、打擊孩子。 總之， ? 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。 ? 激勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不懈進(jìn)取的動(dòng)力，充分地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷地發(fā)展自我 ，在他們的人生道路上信心百倍地昂首闊步。所以，我們作為一名 ? 教育工作者，應(yīng)該不斷探索尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好方法，才能取得更優(yōu)的效果。即墨二十八中的 ? 和諧互助 ? 高效課堂教學(xué)模式需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討、借鑒、實(shí)踐，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際打造出屬于自己的高效課堂教學(xué)模式。
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