【導(dǎo)讀】缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外,通過第一單元的學(xué)習(xí)后,學(xué)生已經(jīng)初。步學(xué)會一些基本實驗操作,這有利于本節(jié)課實驗探究的開展。通過氧氣的學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生掌握一個認(rèn)識。物質(zhì)的模式,為以后探索氫氣、二氧化碳等其他物質(zhì)做鋪墊。要驗證該氣體為氧氣,必須先了解它的性質(zhì),此時導(dǎo)入新課。學(xué)生進(jìn)行課本[實驗2-2]的探究,觀察總結(jié)出氧氣的檢驗方法。本節(jié)通過實驗來突破重、難點(diǎn)。驗現(xiàn)象以及如何正確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)。報告冊第14頁表格,教師指導(dǎo)。這樣安排是為了分散本節(jié)的難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì),同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為以后學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法奠定基礎(chǔ)。氧氣具有氧化性。討論得出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念及它們的關(guān)系。習(xí)能力和思考問題,解決問題的能力。