【導(dǎo)讀】一理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。二領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點(diǎn)。的深厚真摯的思想感情。這后面兩點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)。三讀寫結(jié)合，進(jìn)行一次記事為主的寫作練習(xí)。作者簡介及題解；通讀課文，理清脈絡(luò)。一聯(lián)系舊課，引出新課。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛。上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。許多農(nóng)民相親近。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了。解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)?！渡鐟颉返墓适虑楣?jié)很簡單，是用第一人稱寫的。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲。母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會使外祖母擔(dān)心。

　　

【正文】 （ 6）誠然：副詞。有“確實(shí)”的意思。 （ 7）舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。 （ 8）通通：本課形容船頭激水的聲音。 （ 9）朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的 意思。用作形 容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。 （ 10）歌吹：歌聲和樂聲。 （ 11）屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。 （ 12）疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。 （ 1）掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興： 興致。 （ 14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。 3．自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。 二、導(dǎo)入 1．作者簡介 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、 思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代 表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史 上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿 Q 正傳》，散文集《朝花夕 拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。 2關(guān)于課文 這是魯迅 1922 年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷 為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷 念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。 三、課文分析 1．提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。 討論并歸納： 第一部分（第 1— 3 節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲 的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣和 參與人物。 第～層：（第 1 節(jié)）交代看社戲的時間、地點(diǎn)和機(jī)緣。 第 H 層：（第 2 節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。 第三層：（第 3 節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事 —— 看社戲作鋪墊。 第二部分（第 4－ 30 節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。 第一層（第 4— 9 節(jié)）寫看社戲前的波折。 第 H 層（第 10— 13 節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。 第三層（第 14－ ZI 節(jié)）寫在趙任看社戲。 第四層（第 22－ 30 節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。 第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。 2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪 些事略寫？ 討論并歸納： （ 1）寫了人隨母親歸省小住平橋村； B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； C． 看社戲前的波折； D．夜航去看社戲途中； E．去趙莊看社戲； F．看社戲 后歸航偷豆； G．六一公公送豆。 （ 2）詳寫的是： C D E F （ 3）略寫的是： A B G 3．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲，夜航去看 社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社 戲關(guān)系不大，所以略寫。 4．提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么 知道的？ 討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢 豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。 5．提問：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個什么樣的地 方？我為什么稱它為樂土？ 討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊； 住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂 土。因?yàn)椋海?l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了；（ 2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（ 3）沒有封建禮 教的約束，人人 平等。 四、小結(jié) 本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途 中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。 而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高 明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如 母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生 活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫作特色） 五、作業(yè) 1．課后練習(xí)一。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) （－）辨字 組詞。 (掘＿鉤＿掇＿ (倔＿釣＿綴＿ (篷＿ (撣 揖＿ (蓬 (躥 揖 （二）填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。 我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個 還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（） 偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出 “犯上”這兩個字來，（）他倒）百分之九十九不識字。 （三）下面句子沒有毛病的一句是（） A．西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。 B．運(yùn)動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。 C．她不僅會琴棋書 畫，還會吹拉彈唱。 D．她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。 第二課時 一、預(yù)習(xí) 1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？ 2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫 景物。 二、課文分析 1．提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？ 討論并歸納： （ 1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議 —— 表現(xiàn)雙喜聰 明。 （ 2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船 又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？ — — 表現(xiàn)雙喜反 應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。 （ 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因 —— 表現(xiàn)雙喜聰明、 細(xì)心。 （ 4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見 —— 表現(xiàn)雙喜考慮事情周 到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的 —— 表現(xiàn)雙喜考慮 周到。 （ 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對 策 —— 表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。 （ 6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票 的！” —— 表現(xiàn)雙喜做事有始有終。 （ 7）雙喜回答六一公公的問話 —— 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏 。 小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好 孩子頭。 如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生 討論如何看待偷豆的事。 討論并歸納：（ 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理 所當(dāng)然；（ 2）從六一公公的話可以證明：“請客？ —— 這是應(yīng)該的?！保? 3） 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩 子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。 2．提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老 人。 討論并歸納： （ 1）“ 雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘， 踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊 稼。 —— 表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實(shí)。 門）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？ —— 這是應(yīng)該的。” 還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？” —— 表現(xiàn)六一公公淳 樸、好客。 （ 3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” —— 表現(xiàn) 六一公公好高。 （ 4）六一公公送豆給母親和我吃 —— 表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱 誠。 小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸 、好客、熱誠的老人。 3．朗讀課文第 11 節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么 特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？ 討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺 (撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、 淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁 火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的 清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切 心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。 4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道： “真的，一直 到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆 —— 也不再看到那夜似的好 戲了”？ 討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真 摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光， 自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段往 事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。 三、總結(jié) 本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng) 家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱 愛勞動人民的思想感情。 （中心思想） 四、作業(yè) 1．課后練習(xí)第二、三、四。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二課時作業(yè)代化設(shè)計(jì) 閱讀下面文字，回答文后問題。 第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾 葛，下午仍然去約蝦。 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏 壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里 還有剩下的一堆三。 “是的，我們請客，我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑 了！”雙喜悅。 六一公公看見我，便停 了輝，笑道，“請客？ —— 這是應(yīng)該的?！庇谑? 對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？” 我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好。” “立可中吃呢？” 我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好?！? 不料六一公公競非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真 是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨 1 我的三種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下 人不識好歹，還說我的豆比上不上別人的呢，我今天也要送些給我們的 姑奶奶嘗嘗去??”他于是打著揖子過去了。 待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢 立，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還 對母親極口夸獎我，說 “小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包 票的了。”但我吃了五，卻并沒有昨夜的豆那么好。 真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆， —— 也不再 看到那夜似的好戲了。 1．這段文字選自課文作者 2 給下面加點(diǎn)字注音。 向午（）中吃（） 3．“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘， 踏壞了不少。”這句話表現(xiàn)六一公公的 的性格。 “請客？ —— 這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？” 這句話表現(xiàn)六一公公的性格。 “這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選 過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些 給我們的姑奶奶嘗嘗會?”這句話表現(xiàn)六一公公的 性格。 4．“是的，我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇 跑了！”這句話表現(xiàn)雙喜的的性格。 5 為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好 豆， —— 也不再看到那夜似的好戲了？” 《社戲》教案 6 作者 : 加入日期： 061011 教學(xué)設(shè)想 《社戲》全文原有前后兩個 部分，課文節(jié)選自后～部分。在這一部分中，作者記述了 一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì) 致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是 如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對 “豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，是一篇訓(xùn)練朗讀和背誦的好文 章，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀和背誦加深對課文內(nèi)容的理解。 分析課文時 應(yīng)該抓住語言，尤其是一些運(yùn)用精妙的詞句，切忌空洞。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課。 對許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題 所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的 夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張 開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋 與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的 理想 色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的 魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文 —— 魯 迅的小說《社戲》中看出來。 二、了解作者。 關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r都介紹了，在此可用復(fù)述的 形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。 突出以下內(nèi)容： 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革