4某年副校長的述職報(bào)告-資料下載頁
2025-08-15 18:00本頁面
【正文】 就學(xué)校的關(guān)鍵在教師，而成就教師的關(guān)鍵在管理。我也認(rèn)為，學(xué)校缺乏的并不是管理實(shí)踐，且不恰當(dāng)?shù)倪^濫的實(shí)踐會阻礙學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校缺乏的也不是理論，空喊的理論不僅不解決問題，還會離散人心。學(xué)校真正缺乏的是智慧，追求有智慧的管理是我們的不懈追求。有智 慧的管理要能讓教師心理有安全感，事業(yè)有成就感，發(fā)展有自由度，個體智慧能充分地得到發(fā)揮。追求有智慧的管理，應(yīng)認(rèn)真研究決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、研究機(jī)制和評價機(jī)制，讓機(jī)制促進(jìn)智慧的形成與積聚。追求有智慧的管理也應(yīng)研究抓手，要把領(lǐng)導(dǎo)形象、人際環(huán)境、文化品位、學(xué)校精神當(dāng)作重要工作來抓。我們應(yīng)用幾年時間，從 ? 自主 —— 創(chuàng)造型 ?管理走向智慧管理，爭取實(shí)踐上出成果，理論上作貢獻(xiàn)。 —— 基于智慧管理的工作策略。 在認(rèn)真總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，著重推進(jìn)下列幾方面的工作。 x、積極、務(wù)實(shí)地推進(jìn)課程改革。既定的思路是：學(xué)科課 程校本化，校本課程精品化。 ? 學(xué)科改革指導(dǎo)意見 ? 是學(xué)科課程校本化的重要標(biāo)志，要形成個體智慧與群體智慧的互動發(fā)展，讓學(xué)校的制度建設(shè)進(jìn)入深層次的學(xué)科領(lǐng)域。校本課程精品化的著力點(diǎn)是變 ? 無序?yàn)橛行?? ，變 ? 無形為有形 ? ，變 ? 經(jīng)驗(yàn)為理性 ? 。 x、積極研究現(xiàn)代學(xué)校制度。在現(xiàn)行的管理體制下，雖然作為獨(dú)立的學(xué)校法人不可能真正與社區(qū)、政府建立伙伴關(guān)系，但可以在建立 ? 民 第 9 頁 共 9 頁 主、開放、科學(xué) ? 的內(nèi)部管理制度上做好文章，爭取對教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 x、積極地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 ? 反思性研究 ?要求教師人人參與，關(guān)鍵是研究操作方式，最大限度地促進(jìn)教 師的發(fā)展。 ? 專題性研究 ? 旨在培養(yǎng)骨干群體，并生存學(xué)校智慧。? 課題研究 ? 應(yīng)合理布局，突出重點(diǎn)，抓好有份量的課題，在課題研究中打造品牌教師。 x、積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革。這方面本人已有比較具體的理性思考，關(guān)鍵是做好政府的參謀，推進(jìn)這一項(xiàng)改革。 我經(jīng)常問自己。你是一個好校長嗎。但至今為止，我找不到一個明確的答案。我只知道得到了很多榮譽(yù)，而不知道干了多少對教育有突出貢獻(xiàn)的事。我非常討厭愈演愈烈的教育功利化傾向，向往真正促進(jìn)人的全面發(fā)展的理想教育，但不得不在痛苦中掙扎，有時甚至想主動地?cái)[脫這種痛苦。我?guī)缀醢褭?quán)、 名、利都拋到了腦后，到了這個年齡也可能會松懈自己的發(fā)展意識，但不知為什么自己永遠(yuǎn)地在挑戰(zhàn)自我，永遠(yuǎn)追求著發(fā)展。 讓我不斷地讀懂教育、讀懂管理，在成就教師、成就學(xué)校、成就教育的同時也成就自己，這是始終不渝的追求。
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