4劉好杰課題階段研究計劃總結(jié)-資料下載頁
2025-08-11 06:20本頁面
【正文】 ，更離不開學生積極的朗讀興 趣和良好的朗讀方法和習慣。 另外，利用時節(jié)特征，帶領學生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學生畫畫、說說、寫寫；根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。 因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學習和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學的核心價值和教學策略》，獲 2024 年 xx 市優(yōu)秀教育論文評比二等獎， 四、下學年打算： 第 5 頁 共 5 頁 下學年，課題組將根據(jù)年級特征設計預習卡，根據(jù)預習卡嚴 格執(zhí)行，并跟蹤預習卡的完成情況和收集。 為課題研究服務，改革課堂教學研討的模式，讓課堂中學生的 “ 自主、合作、探究 ” 學習方式能得到充分地體現(xiàn)。 有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。 鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負責的領域有所突破。
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