親近魯迅：充滿溫暖的發(fā)現(xiàn)之旅-資料下載頁
2025-08-06 16:07本頁面
【正文】 教學，稍不留心，就會給學生造成傷害，讓孩子形成一種奴性。 讀魯迅的作品，你不會感覺到他在教育你如何做人，但你一定能感覺到隱約的立人的意蘊。過去，我們習慣用偉大的魯迅去教育學生如何做人，如今我們卻需要從真實的魯迅尋覓立人的精神。從做人到立人，雖然只有一字之差，但帶給我們的生命體驗是完全兩樣的。 10 語文教育，從本質(zhì)上講，也就是立人工程。立人，就是給生命一種溫暖感。不是改變我們的生命，而是喚醒我們生命中那些固有的、但一直處于沉睡 的精神細胞，獲得萌芽與生長。理解孩子，比理解文本更重要。我常說一句話：理解孩子的人，才能理解魯迅。相信在孩子的生命里，文本中一切高貴的東西，每個孩子都不缺乏。 記者：小學魯迅教學研究還需要解決哪些問題做好這項工作對整個小學階段的語文教學具有什么樣的意義 劉發(fā)建：小學魯迅教學的歷史走過了大半個世紀，但小學魯迅教學的研究才剛剛起步。要真正做好這項研究，面臨的問題還是相當復雜的。譬如，魯迅教學在小學語文課程的定位 。一 。一 。到底擔負著怎樣的課程任務如何解決當前魯迅教學的課堂問題，走出師生害怕魯迅的尷尬圈子還有教材選編，該選哪些文本這些文本該如何呈現(xiàn)這些都需要課程專家、魯迅研究專家、教材編輯和語文教師等多方人士共同參與研究。 做好魯迅教學研究，不單純是做好一個文化名人的教學研究。站在文化傳承和民族精神的角度講，如何讓民族精神和民族文化在孩子身上扎根，這是一個關(guān)乎語文教育使命的問題。 11 從課程建設的角度講，魯迅作為語文課程的不可缺少的一部分，哪些篇目應該確定下來，直接關(guān)系到語文教材的編寫。由魯迅教學出發(fā)，對于我們認識李白、杜 甫、蘇軾等母語文化中的坐標式人物，具有一定的借鑒意義。同時，魯迅教學向兒童回歸，對推動整個小學語文教育向兒童教育回歸，也具有一定的積極作用。（本報記者 張以瑾） 《中國教育報》 2024年 11月 6日第 8版 內(nèi)容總結(jié) （ 1）親近魯迅：充滿溫暖的發(fā)現(xiàn)之旅 魯迅是語文教學繞不開的一個人物和話題 （ 2）這種孩子氣在《阿長和山海經(jīng)》和《少年閏土》中更是表露得淋漓盡致 （ 3）一切小說都是自傳，《故鄉(xiāng)》是魯迅的精神自傳 （ 4）《狂人日記》、《阿 Q正傳》、《孔乙己》和《祝?！返却罅孔髌范际且?故鄉(xiāng)紹興為背景創(chuàng)作的 （ 5）他是非常了解孩子的，也善于和孩子溝通 （ 6）（本報記者 張以瑾） 《中國教育報》 2024年 11月 6 日第 8版
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