古詩二首教學設計之一(2)-資料下載頁
2025-08-06 15:48本頁面
【正文】 思維空間。） 創(chuàng)設良好的古詩文學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 設置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻的崇高品質而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學生搭建了一個激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。 這一環(huán)節(jié)，讓學生盡情地展示自己的才能。此時，學生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實踐，富有很強的感染力，對提高學生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。 《秋浦歌》品頌會，有效地把知識向課外 延伸，不僅激發(fā)了學生學習古詩的興趣，更體現(xiàn)了大語文觀的教學模式。 作業(yè)設計 1．規(guī)范地書寫生字。 2．完成基礎練習中的題目。 3．背誦這兩首詩。 教學反思 10 通過本節(jié)課的學習，學生進一步鞏固學習古詩的方法。學生能夠根據(jù)學習古詩的方法進行學習，但由于預習時學生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對于詩人及背景了解不是很深刻，今后，對于這方面還要加強對學生的指導。 學生在體會意境這方面依舊是學習的難點，為了突破難點，我選擇利用課件進行展示和結合生活的方法來幫助學生理解，例如出示冶 煉工人勞動的場面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動的場面進行對比，很好了幫助學生理解的詩歌中所描述的情景。 內(nèi)容總結 （ 1）《古詩二首》教學設計之一 教材分析 《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者 （ 2）課前準備 教師：課件 （ 3）） （ 8）、齊背古詩，邊背邊想象情景 （ 4）第二課時 學習第二首古詩 （一）、創(chuàng)設情景，導入新課 11 談話導入 （ 5）作業(yè)設計 1．規(guī)范地書寫生字
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