【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——《林海》以 “?!庇鳌傲帧盇BC 《林?!穼懥舜笈d安嶺的景物特點和作者的 感受,表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。作者把題目定為林海, 以海喻林,那么這林與海到底...
2025-08-06 01:22
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——?林海?綜合資 料之一 一、教材說明 這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用,表達 了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。 課文從作者進入原始森林的感...
2024-09-21 22:49
【總結(jié)】 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——?林海?以“海〞喻“林〞ABC ?林海?寫了大興安嶺的景物特點和作者的感受,表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。作者把題目定為林海,以海喻林,那么這林與海到底有哪...
2024-09-30 17:25
【總結(jié)】 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——?林海?以“海〞喻“林〞ABC ?林海?寫了大興安嶺的景物特點和作者的感受,表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。作者把題目定為林海,以海喻林,那么這林與海到底...
2024-09-30 17:32
【總結(jié)】 小學(xué)語文六年級教學(xué)建議——《五彩池》中的比喻 《五彩池》寫的是四川省藏龍山的五彩池的奇異景象。文章中運用了許多比喻,即打比方的方法,給文章增色不少。 首先,用像一圈圈金色的帶...
2024-10-06 19:12
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——?林海?綜合資 料之一 一、教材說明 這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用,表達 了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。 課文從作者進入原始森林的感受寫...
2024-09-21 22:58
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——《凡卡》中的 細節(jié) 《凡卡》一文,巧妙運用細節(jié),深刻地鞭撻 了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治,真實地再現(xiàn)了舊俄時代人民的痛苦生活。 。在寫第一個字以前架子上擺滿了楦頭。...
2025-08-06 01:02
【總結(jié)】1 小學(xué)五年級語文教案——林海 一.引入新課,激情引趣 1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習第十四課。一。。一?!读趾!贰0? 書:14《林?!俘R讀課題。這里的林海是指哪里(我國的大興安 嶺)在三年...
2025-08-06 00:33
【總結(jié)】第一篇:五年級擬人句、比喻句練習題 (一)擬人句練習題 1、風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。 2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。 4、秋天到了...
2024-10-08 21:14
【總結(jié)】 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——?凡卡?中的細節(jié) ?凡卡?一文,巧妙運用細節(jié),深刻地鞭撻了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治,真實地再現(xiàn)了舊俄時代人民的痛苦生活。 。在寫第一個字以前架子上擺滿了楦...
2024-09-30 17:24
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——以讀為本,正 確指導(dǎo)——記《林海》的朗讀指導(dǎo) 朗讀,一直是語文教學(xué)的重要方法和手段, 只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。但是讀也不能胡亂 地讀,沒有...
2025-08-06 01:24
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——西湖 杭州素有人間天堂的美稱。西湖,就是鑲嵌 在這天堂里的一顆明珠。 站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,只見湖的南北西三面是層層 疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,...
2025-08-06 01:21
【總結(jié)】1 小學(xué)五年級語文教案——林海 一.引入新課,激情引趣 1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習第十四課。一。。一。?林海?。板書: 14?林海?齊讀課題。這里的林海是指哪里〔我國的大興安嶺〕在三 年...
2024-09-23 05:16
【總結(jié)】1 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——以讀為本,正 確指導(dǎo)——記《林海》的朗讀指導(dǎo) 朗讀,一直是語文教學(xué)的重要方法和手段, 只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。但是讀也不能胡亂 地讀,沒有目的...
【總結(jié)】 小學(xué)語文五年級教學(xué)建議——以讀為本,正確指導(dǎo)——記?林海?的朗讀指導(dǎo) 朗讀,一直是語文教學(xué)的重要方法和手段,只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。但是讀也不能胡亂地讀,沒有目的...