小學五年級語文教案——中華文明的起源-資料下載頁
2025-08-06 00:32本頁面
【正文】 度。舜和禹都是禪讓制下產生的部落聯盟首領。 從堯舜禪讓的傳說，我們可以看出，當時已出現國家的萌芽。（板書） 【師】：禹為什么能被推舉為部落聯盟的首領呢？ 8 【生】：因為他治水獲得了成功。（板書）（學生講大禹治水的故事，教師適當補充。） 【師】：大禹治水是造福炎黃子孫的偉大 功業(yè)，對中華民族作出了巨大的貢獻。從大禹治水中你能受到什么啟發(fā)嗎？ 學生分組展開討論，教師啟發(fā)學生從以下幾個角度思考： （ 1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結果怎樣？（九年而不利）禹采用什么方法治水？（疏導）結果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？ （ 2）禹在外治水 13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？ （ 3）當時洪澇災害非常嚴重，災害產生的原因是什么呢？從這個角度思考，你能得到什么啟發(fā)？ 禹是禪讓制下的最后一位部落聯盟首領。他是站在文明門檻上的一位偉人，他建立了我國歷史上第一個國家 mdash。mdash。夏朝，標志著我國古代社會進入文明時代。 總結：這節(jié)課我們講了很多神話傳說，通過分析我們知道了神話傳說和史實不是截然分立的，而是有一定聯系的。 9 內容總結 （ 1）一、教學目標 引導學生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先，了解堯舜的禪讓和大禹治水的故事 （ 2）在堯舜禪讓的學習中，培養(yǎng)以人為本，任人唯賢的美德 （ 3）學生討論回答，教師總結：盤古用他的 鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的，相信勞動可以創(chuàng)造世界 （ 4）學生回答，教師總結：農業(yè)的發(fā)明確實經歷了傳說中的這樣一個過程，原始農業(yè)的確是由采集發(fā)展而來的
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