對小學高年級語文整體閱讀教學的一點思考——金蟬脫殼教學案例及反思-資料下載頁
2025-08-05 22:30本頁面
【正文】 與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這樣，學生對課文的理解自然就加深了。然后我再以富有感情的朗讀引導學生展開想象，學生在閱讀課文時就能再現(xiàn)出生動的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而為更好地理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎，也能使學生養(yǎng)成良好的再現(xiàn)課文內(nèi)容的習慣，使學生逐漸感悟課文寫具體的方法。 最后綜合歸納，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來。這 個整體把握對前一個整體感知來說，應當對課文有更深入，更全面的理解。這個深入、全面，指的是不僅僅能深刻、全面地理解課文內(nèi)容，而且能領會好文中體現(xiàn)的思想感情。 整體閱讀教學的過程，是學生對課文理解逐步深化的過程，這個過程符合學生學習語文和認識事物規(guī)律，它不但有助于學生深入理解課文，并且可以使學生從中學到正確的思想方法，必將為學生今后的閱讀實踐打下堅實的基礎。因此不失為小學高段閱讀的一種行之有效的教學策略。 7 內(nèi)容總結(jié) （ 1）對小學高年級語文整體閱讀教學的一點思考 —— 《金蟬脫殼》教學案例及反思 對小學高年級語文整體閱讀教學的一點思考 （ 2）生：我認為是這個過程是奇特動人的 （ 3）點評：從整體入手，在把握文章脈絡的基礎上，提煉出教學點神奇，抓住學生的興奮點，順學而導，進入到局部進行深入的閱讀體悟 （ 4）現(xiàn)代人才觀應摒棄那種只顧眼前不顧將來，只抓一點不及其余，只看局部，不管整體的狹隘的局部意識和觀念
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