【正文】 小知 ” 和 “ 大 知 ” ，與傳統(tǒng)的 “ 小知 ” 相比， “ 大知 ” 的新含義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一， “ 大知 ” 認(rèn)為人類各種知識是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)現(xiàn)代人不應(yīng)該把自己束縛在狹小的單學(xué)科天地里，做井底之蛙，而要在掌握一門專業(yè)的基礎(chǔ)上，朝多方向發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會綜合發(fā)展的需要。第二， “ 大知 ” 還表現(xiàn)在不僅重視科學(xué)知識本身，同時(shí)重視知識產(chǎn)生的背景、發(fā)現(xiàn)過程、思維方式、運(yùn)用方法等，換句話說，后者也是 “ 大知 ” 所包括的內(nèi)容。第三，我們不是為 “ 知 ” 而知，而是為 “ 創(chuàng) ” 而知。為此，我們的知識不能局限在可以言傳的書本知識 上，而且要把動(dòng)態(tài)的意會知識包括在內(nèi)，后者是創(chuàng)造過程中的重要因素。對于知識創(chuàng)新實(shí)踐而言，交往、合作、組織、協(xié)調(diào)、能力、道德，都是不可或缺的構(gòu)成要素。幼兒將來從事知識創(chuàng)新的真正基礎(chǔ)不是什么具體的確定的知識，而是他們的好奇心、求知欲、批判意識、合作意識、綜合意識等等。因此，我們主張幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，重視孩子知識的自我建構(gòu)，為幼兒提供廣闊的時(shí)空和最大的自由，使知識觀念轉(zhuǎn)變引起的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略和課程設(shè)置的變革由觀念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 幼兒園在幼小銜接中所做的準(zhǔn)備工作。 ① 將幼小銜接工作作為核心工不斷加以研究、實(shí)施。 ② 開展了調(diào)查、分析，準(zhǔn)確把握幼小銜接工作的現(xiàn)狀與問題。 ③ 課程改革方面： A、在課程設(shè)置、組織與實(shí)施過程中，我們更加注重幼兒前閱讀能力、前書寫能力、數(shù)慨念等方面的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢，注意傾聽老師和同伴發(fā)言，愛護(hù)書籍與文具，正確閱讀與書寫的習(xí)慣。 B、環(huán)境中孕育對幼兒的規(guī)則意識、合作意識、交往能力、獨(dú)立生活等能力的培養(yǎng)。例如：規(guī)則意識，我們遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒，和幼兒平等對話，與幼兒共同商量一日生活各環(huán)節(jié)及游戲活動(dòng)的規(guī)則，改變了以往老師制定幼兒遵守的傳統(tǒng)方式。他們與老師討 論區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，生活環(huán)節(jié)的規(guī)則，戶外活動(dòng)的規(guī)則等等。如建構(gòu)區(qū)的規(guī)則：剛開始的時(shí)候人滿為患，孩子們漸漸覺得空間不夠，提出擴(kuò)大地方。當(dāng)空間不能再增加時(shí)，又有幼兒提出以腳印限制人數(shù)的方法。幼兒對規(guī)則的認(rèn)識來源于他們在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，所以更為他們接受 ! C、有意識對幼兒進(jìn)行挫折意識的培養(yǎng)，如：在課程設(shè)置中適度增加困難，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)積極想辦法，自己解決或與人合作解決，而非畏難而退。 ④ 認(rèn)真做好家園配合，有效整合資源，今天開這個(gè)研討會也是這個(gè)目的。希望家長配合做到：首先為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后， 家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容。您不妨從以下幾個(gè)方面為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。 給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間，可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間，有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可，重在安靜、整潔。 為孩子選擇好臺燈：一般用光線柔和的白熾燈 。15~25 瓦，左側(cè)取光，燈臂可調(diào)整，燈罩將燈泡全部遮蔽以免眩目，開關(guān)安全、方便。 孩子作業(yè)時(shí)家長忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問那，而應(yīng)該讓孩子獨(dú)立地完成作業(yè)。家長也應(yīng)有意在一旁看書、看報(bào)，給孩子以潛移默化地影響。 重視孩子思維能力的培養(yǎng) ， 6 歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過程。 提高孩子對語言的理解水平，有事可以和孩子多交談，多多陪護(hù)孩子，多溝通，多交流，了解孩子的想法。語言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如 爸爸、媽媽和 我在家里。 這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我 這座漂亮的房子就是我家 ?? 等不同方法表述。 加強(qiáng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能準(zhǔn)備，在書寫過程中，要提醒孩子保持正確的書寫姿勢：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼與桌一尺、手指離筆尖一寸。要善于利用周圍的文字環(huán)境讓孩子認(rèn)識，激發(fā)孩子對文字的興趣，使之對于抽象符號具有一定的接受能力，為其思維水平躍向新的高度創(chuàng)造條件。 讓孩子產(chǎn)生上小學(xué)的熱情，孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營造入學(xué)的情境，讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早 一點(diǎn)上小學(xué)。平時(shí)，家長在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息 你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興 我們家要有小學(xué)生了，我們真開心 ，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。 結(jié)束：今天的研討會就到這里，家長對于幼小銜接還有什么好的建議與想法，請與本班老師做具體溝通，再次感謝各位家長的積極參與，謝謝 ! 幼兒園大班舉辦家長會的活動(dòng)方案篇 7 一、活動(dòng)時(shí)間： 二、活動(dòng)地址： 大一班教室 三、活動(dòng)目標(biāo)： 、研討、切磋、溝通的平臺。 ，知道早期閱讀的重要性，并積極、適時(shí)、有效對幼兒進(jìn)行早期閱讀。 ，家長們不僅可以系統(tǒng)地了解自己孩子的近期狀況，而且拉近了家長與老師的距離。 ，為孩子的學(xué)習(xí)與健康奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 ，家長準(zhǔn)備發(fā)言稿。 家長如何對幼兒實(shí)施早期閱讀 ?(李莉負(fù)責(zé) ) 各個(gè)班家長代表發(fā)言，具體談?dòng)齼盒牡谩?(指導(dǎo)：各班教師 ) 。 具體負(fù)責(zé)：陳揮王靚陸蕓李菁 五、具體活動(dòng)方案： ：首先，我代表全體老師對家長的到來表示熱烈的歡迎 !你們的孩子送到我們幼兒園轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，感謝你們一貫對我們工作的支持和幫助。今天我們?nèi)w大班的家長歡聚一堂，今天的會議有兩個(gè)議程：一是由我就早期閱讀簡單和家長交流一下，第二個(gè)議程是請各個(gè)班級的家長代表來交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。 《家庭如何對幼兒實(shí)施早期閱讀》。 ：剛才由我就早期閱讀簡單地和大家交流了一下，說的不當(dāng)之處，還請大家見諒。在科學(xué)育兒的道路上，我想我們做家長的最具有發(fā)言權(quán)了，所以今天我們有幸請到了各個(gè)班級的家長代 表，下面就有請他們來和大家來分享他們成功的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)吧，掌聲有請 ! ，各個(gè)班級家長到班級參觀孩子的作品并和老師交換意見。