小班教師心得體會范文7篇-資料下載頁
2025-07-31 00:20本頁面
【正文】 自豪。這是些多么可愛的孩子呀 !其實，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需 要多么貴重的東西，一個贊許的微笑，一個肯定的點頭，一句關(guān)懷的語句，一個熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)該多俯下身與孩子們進行親密的接觸，孩子需要關(guān)懷，但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應(yīng)該從多方面關(guān)心他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作，就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么。 每一個說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐 的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時，也應(yīng)該多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。 小班教師心得體會范文（精選篇 7） 我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出： “ 生活即教育 ” 。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想，為此，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓勵幼兒。 案例 一： 點心前孩子們在廁所內(nèi)洗手，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說： “ 我應(yīng)該排在前面，我個子高。 ” 王月馬上反對說： “ 不對，洗手時應(yīng)該大家一起洗。 ” 我就問： “ 那我們應(yīng)該怎么洗手呢？ ” 班級中一下子又開始炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，阮依陽說： “ 一組一組去洗。 ” 而樂樂不愿意了，說： “ 排好隊，一個接一個去洗手的辦法。 ”“ 我們要相互謙讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗。 ” 這時我一邊洗手一邊哼著兒歌 “ 你不推，我不擠，一個挨著一個，大家都是好朋友 ??” 孩子們聽了非 常的新奇，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。 案例二： 之后在一次角色游戲中，幾個小女孩正在排隊打電話，可是昊昊卻要插隊打電話，這時一旁的阮依陽說： “ 你應(yīng)該排隊。 ”“ 對呀，可以等其他小朋友打好電話，你再打。 ” 小龍女說， “ 要謙讓。 ” 洋洋在一旁說著，不一會傳來了兒歌聲： “ 你不推，我不擠 ??” 教室一陣歡聲笑語。 分析： 對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴 “ 生活即教育。 ” 教育來源于生活，但是由于小班幼兒年齡特點，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模仿，不能用簡單的說教。所以在案例中，當(dāng)孩子 們發(fā)生爭吵時，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止，對他們進行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子，進行教育，同時兒歌便于小班孩子模仿，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面，又可以用來提示孩子，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于，在角色游戲中，當(dāng)排隊打電話發(fā)生了 “ 插隊 ” 現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。 陳 鶴琴的 “ 生活即教育 ” ，在實際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實際生活中學(xué)會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。
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