【正文】 匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。 圍繞新課程改革，開展好 “ 教學(xué)策略落實 ” 經(jīng)驗交流活動。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短 。開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得 。開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育 (學(xué) )論壇等活動。 根據(jù)上級規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時結(jié)合本校教師實際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。 不斷總結(jié)師訓(xùn)工 作經(jīng)驗，對培訓(xùn)中積累的材料認真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。 培訓(xùn)學(xué)校工作報告（最新）【篇 5】 一、基本情況 課題名稱：農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實踐研究 課題主持人：徐麗 課題研究單位：沈陽市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡小學(xué) 二、工作報告 內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。 經(jīng)沈陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項的課題《農(nóng)村小學(xué)校本 培訓(xùn)的實踐研究》，歷經(jīng)兩年的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。 一、本課題主要的研究過程與活動 組建課題組 我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。（略） 主要的研究過程與活動 準(zhǔn)備階段 (— 7)：成立實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進行調(diào)研，摸清實驗對象基本情況；培訓(xùn)實驗教師、學(xué)習(xí)實驗方案、討論實驗步驟，依據(jù)實驗原則做好實驗前的準(zhǔn)備工作；進行專家論證。 實驗階段 (— )：全面實施方案，對教師進行培訓(xùn)，開展相關(guān)活動，探討參與式校本培訓(xùn)對教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。 總結(jié)階段 (— 4)：全面總結(jié)驗收，進行終端測試和統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告、專題總結(jié)，提交驗收。 針對課題研究的實際 ,我們采取了如下研究方法： 自然實驗法。根據(jù)我校教師自身特點，確定選擇研究專題，以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，為教師的成長提供發(fā)展空間與可能，整體提升師資隊伍的水平。 典型經(jīng)驗總結(jié)法。對學(xué)校及同類學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進行調(diào)查研究，加強反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律，從中探求適合我校實際的校本培訓(xùn)方法和模式。 學(xué)習(xí)考察法。采取 “ 請進來 ” 與 “ 走出去 ” 相結(jié)合的方法。請教授專家來學(xué)校對老師們進行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)或講座，組織教師走出學(xué)校，與兄弟學(xué)校進行相互溝通、學(xué)習(xí)、相互研討，總之，一切都要有助于學(xué)校和教師實際教育教學(xué)問題的解決，一切都要有利于提高教師教育教學(xué)的能力和水平，使校本培訓(xùn)更加實在，更有實效。 文獻研究法。學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外校本培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐經(jīng)驗，為課題研究提供科學(xué) 依據(jù)。 自我總結(jié)法。引導(dǎo)教師在活動和體驗中反思自己的觀念和經(jīng)驗，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高，并把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗創(chuàng)造性地運用到自己的教學(xué)實踐，使經(jīng)驗產(chǎn)生遷移的價值。 二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況 課題的研究嚴格按計劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。 由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作的重視，在實驗進行中，我鄉(xiāng)的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長、陳鑫主任均參加了實驗。但未列入課題組 人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。 三、本課題的研究成果及其使用情況 課題研究參與人員發(fā)表的成果如下： 經(jīng)驗材料《落實 _構(gòu)建社會主義和諧學(xué)?！吩凇缎鲁亲咏逃?20__年第 3 期（ 20__年 6 月）發(fā)表，作者：校長田凱師。 論文《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》在《新城子教育》 20__年第 4 期（ 20__年 8 月）發(fā)表作者：教學(xué)副校長朱會芬。 論文《關(guān)于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》 20__年年第 1 期（ 20__年年2 月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。 論文《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍 建設(shè)工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》 20__年年第 3 期（ 20__年年 6 月）發(fā)表，作者：德育副校長侯英。 經(jīng)驗材料《充分利用 “ 農(nóng)遠 ” 資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》 20__年年第 4 期（ 20__年年 8 月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。 其中，《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》和《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作的問題與對策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進修學(xué)校干部培訓(xùn)班交流。