小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得感悟范文5篇-資料下載頁(yè)
2025-07-31 00:03本頁(yè)面
【正文】 能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形 成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的 “ 心 ” ，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要 “ 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力 ” 。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的 “ 課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字 ” 。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。 三、 尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn) 要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。 一次，新的語(yǔ)文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我： “ 老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子 ?” 我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱 讀中領(lǐng)悟了。 四、形成課外閱讀的氛圍 課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)： “ 我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》 !” 另一個(gè)說(shuō)： “ 我會(huì)背王冕寫的《墨梅》 !” 一個(gè)又說(shuō)： “ 我會(huì)背王維寫的《鹿柴》 !” 另一個(gè)又說(shuō)： “ 我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》 !我豁然開朗：原來(lái)，讀書興趣的源泉就在這 里 聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班 45 位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決 “ 會(huì)學(xué) ” 的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法： 編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。 卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。 符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。 批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。 索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。 剪貼法。即把好的 文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生 “ 動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口 ” 的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。 總之，開展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀 “ 天地廣闊 ”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
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