小學語文教師工作心得感悟范文5篇-資料下載頁
2025-07-31 00:03本頁面
【正文】 能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形 成，從而達到預期的教學效果。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的 “ 心 ” ，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。 新課程標準中明確指出：小學生要 “ 養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力 ” 。標準中又說：小學生的 “ 課外閱讀總量不少于 100 萬字 ” 。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。 三、 尋求課內(nèi)外閱讀的結合點 要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。 一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我： “ 老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子 ?” 我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱 讀中領悟了。 四、形成課外閱讀的氛圍 課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說： “ 我會背于謙寫的《石灰吟》 !” 另一個說： “ 我會背王冕寫的《墨梅》 !” 一個又說： “ 我會背王維寫的《鹿柴》 !” 另一個又說： “ 我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》 !我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這 里 聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班 45 位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決 “ 會學 ” 的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法： 編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。 卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。 符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。 批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。 索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。 剪貼法。即把好的 文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生 “ 動手、動脈、動口 ” 的實際閱讀訓練為主。 總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀 “ 天地廣闊 ”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1