【正文】 運動競賽的樂趣和魅力。 配合教育局做好國家學生體質健康標準測試、分析及上報工作。 一是要加強學校學生體質健康標準的政策性指導，明確各項標準、分值和區(qū)域內的相關要求 。二是要強調數(shù)據(jù)上報的一致性和真實性，保證測試程序規(guī)范、師生人身安全、上報數(shù)據(jù)準確、原始資料齊全 。三是要強調集中測試與平時訓練相結合，及時了解學生的素質發(fā)展動態(tài)，通過相關指標分析，及時調整學校體育課堂教學及課外體育練習的重點，確保學校體育活 動的針對性和實效性 。四是要做好數(shù)據(jù)的推送工作，及時準確地把相關情況報送到學生及家長，以加大體質健康測試工作的關注度和影響力，讓學生家長及時把握子女的體質健康狀況，使學校體育沿伸到學生的校外活動之中。 8。配合教育局做好校園足球、校園武術、校園繩毽等體育特色活動。 一是分析我市體育特色學校的現(xiàn)狀，了解各體育特色學校的專業(yè)運動成績水平，為促進太倉區(qū)域內共同發(fā)展、全市推廣提供樣本基礎 。二是要研究我市各體育特色學校的體育文化建設情況，為進一步提高特色內涵、向更高層次發(fā)展奠定基礎 。三是要掌握各體育特色學校的課外體育開 展實況以及體育特色校本課程建設等相關情況，定期組織相關專題的研討，為傳承地方體育傳統(tǒng)文化、打造有太倉特色的學校體育積極創(chuàng)造有利的條件。 初中體育教師下學期工作計劃【篇 10】 一、指導思想 新的體育與健康課程標準明確指出： 堅持 “ 健康第一 ” 的指導思想，促進學生健康成長。 激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識與健康行為。 重視學生主體地位，以學生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。 充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。 本學期我將 通過教學實踐，確實增進學生的身心健康，增強體質，使學生掌握走、跑、跳、投擲以及球類等運動項目的基礎知識和運動技能，培養(yǎng)學生的體育運動的興趣和習慣，提高學生的運動能力和體育運動技術水平，同時加強思想教育，確實完成教學任務，以達預期的教學效果。 二、學生情況分析 作為剛剛步入新學習環(huán)境的初一新生，由于他們來自各間校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異的小學，這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質有差距等因素。另外學生對新的學習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波 動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行初一的體育教學時，應深入了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統(tǒng)一認識，打好基礎，使原來體育素質較較好的同學能樹立新的拼搏目標，而對于體質較差的 “ 困難戶 ” 能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強體質。 三、教學目標 總體目標： (一 )加強思想品德教育，增強學生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的意志品質和拼搏進取精神。 (二 )通過實踐教學，使學生能夠做到： 能自覺參加體育與健康課的學習，積極參與課外各種體育活動 。 知道合理安 排鍛煉時間的意義 。合理安排鍛煉時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負荷 。 了解所學項目的簡單技、戰(zhàn)術知識和競賽規(guī)則 。 通過技能練習，發(fā)展運動能力和運動技術，增進身體健康 。 了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關系，學會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習的能力 。在體育運動中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競爭意識 。 具體目標： (一 )體育與健康基礎知識 體育與健康課程解說，中學體育教學常規(guī)要求 。 田徑運動簡介與規(guī)則介紹 體育鍛煉對促進健康的價值 常用運動負荷的測量與方法運用 (二 )運動技能 隊列與體操：原地隊列，行進間隊列，第二套中學生廣播體操，徒手體操。 快速跑技能：各種跑的練習，不同距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿 。 耐久跑技能：正確的呼吸方法，不同距離的自然地形跑 。定時跑，定距跑 。800 米至 1000 米跑 。發(fā)展耐力速度 。 發(fā)展跳躍能力與跳高技術：建立正確的縱向跳躍概念 。各種發(fā)展彈跳的練習，助跑縱跳摸高 ?？缭绞交蚱渌^桿技術的介紹和練習 。 球類 (三 )發(fā)展體能 發(fā)展速度素質：結合快速跑技能，運用各種跑的形 式進行 。 發(fā)展耐力素質：結合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等 。 發(fā)展跳躍素質：結合跳高技術，運用不同形式的跳躍練習 。 力量素質：持啞鈴的健身練習 。 四、教學措施 (一 )教學改革 認真學習體育與健康課程標準，轉變體育教學觀念。 堅持 “ 健康第一 ” 的指導思想。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。 開展民主教學，重視學生的主體地位。 關注學生的個體差異，改革評價制度。 提高學生心理健康水平，增強社會適應能力。 (二 )引導學生積極參與體育活動 引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成進會場鍛煉身體的習慣。也可豐富學生課余文化生活，充分發(fā)展其個性和才能，有利于學生身心健康發(fā)展。 堅持每天一小時體育活動。 堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調動學生參加體育鍛煉的熱情。 培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學生的個性，堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。 (三 )激勵機制。素質教育的深入發(fā)展，特別是新的課程標準的頒發(fā)，教學不能只停留在傳授，還要注重學習方法的指導。在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微 笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷激發(fā)前進的力量。 (四 )開展探究索性學習。給學生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學生的主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學生用以獲取知識、領悟健康的思想觀念、領悟所用的方法而進行的各種活動，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學習、練習、小組合作交流等。學生通過探究學習理解動作概念，培養(yǎng)學生探究學習能力。