【正文】 收 ” 內容的不干膠貼于校園內垃圾桶上，并放好傳單回收箱。 x月 x日前，將 20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區(qū)并注意以海報等形式適當宣傳。 x月 x日至 x月 x日主要針對不干膠的維護，對有殘破，掉落的不干膠進行重新粘貼。 九、活動的可實施性 現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾 桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環(huán)境問題，從個人做起，積極投身環(huán)境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環(huán)境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養(yǎng)成良好的習慣，共建和諧美好的校園環(huán)境。 十、經費預算 不干膠宣傳單 =x(可回收 x張，不可回收 x張 )。 宣傳單 =x(貼于宿舍園區(qū) )。 傳單回收桶 =x。 照片 x__1=x。 總計 :x 元。 十一、注意事項 、紀律性、有序性。 ，切實維護學社聯和當代中學生的良好形象。 況及其他突發(fā)事件，并制作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發(fā)事件，保障活動的順利進行。 :青協(xié)宣傳部。 時間及任務 :負責把活動任務及進程及時通知給各個部門，人員的靈活調動，接待嘉賓。各小組完成自己的任務或者各小組的閑散人員立即參與未完成的工作。 有關垃圾分類活動方案篇 9 在改革開放政策的指導下，我國經濟不斷發(fā)展，國民生活水平不斷提高，但是，人們的環(huán)保意識卻是比較滯后的，就以垃圾分類為例，國內的狀況就顯得不容樂觀，不僅是垃圾分類的實施不足，而且對于垃圾分類設施的合理化研究也不足。垃圾分類收集帶來的好處是顯而易見的，但是操作起來卻困難重重，目前，有近半數的人不能清楚地說出哪些垃圾屬于可回收垃圾，哪些是不可回收的，許多人在回收過程中，對于垃圾分類的意義也依舊比較模糊。我校要通過廣泛、深入、持久地開展城市生活垃圾分類收集處理宣傳工作，達到全體教職工對生活垃圾分類收集處理工作的重要意 義知曉率 100%、城市生活垃圾分類處理的主要方式知曉率 100%、垃圾分類處理行為形成率 100%。 一、活動主題 為了生態(tài)更美好，垃圾分類齊動手。 二、宣傳對象 全校師生、學生家長。 三、活動內容 （一）校領導與教師高度重視，爭作表率，引領推普教育 ，學習上級文件，進一步明確活動時間、意義，明確學校本次活動中各自的職責任務。 “ 為了生態(tài)更美好，垃圾分類齊動手 ” 為主題的發(fā)言。 《垃圾分類方法》。 活動。 （二）布置校園環(huán)境，營造宣傳氛圍 、標語及宣傳版面。 ，增加本次推普周宣傳的內容。 ，定期更新，大力宣傳《垃圾分類方法》和有關知識。 （三）家校溝通，以學生為紐帶，向家長宣傳 《致家長的一封信》請家長教育學生，以身作則。 。 四、活動預期目標和效果 通過本次旨在促進有效實施垃圾分類的系列環(huán)保活動，以學生為宣傳紐帶，通過學生自身的實踐與宣傳，加強社會市民垃圾分類意識，加大宣傳垃圾分類的意義，真正做到垃圾分類齊動手，共同保護我們的生態(tài)環(huán)境。 有關垃圾分類活動方案篇 10 教學內容： 《品德與生活》（教科版）二年級上冊第五單元。 教學目標： 通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍環(huán)境做一些力所能及的事。 教學過程： 活動一：景觀對比 —— 揭示課題 課件展示家鄉(xiāng)美景。 提問：觀看了 “ 我們的家鄉(xiāng) ” 后，你們想說什么？ 展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現象。 提問：看了以后，你們心里感覺怎樣呢？我們應該怎么做呢？ 提示課題：從垃圾入桶開始。 認識中國環(huán)保標志和世界環(huán)境日。 提問：你在哪兒見過這些環(huán)保標志，你知道為什么要設立這些標志、節(jié)日嗎？ 設計意圖： 情境教學法體現了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現學校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現象的極大反差，讓學生看一看 ，比一比，說一說，引發(fā)學習欲望，喚起環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境人人有責，為引入新課作鋪墊。 活動二：情境感知 —— 認識垃圾 看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。 議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生匯報交流課前調查垃圾問題的情況） 展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什么益處。 設計意圖： 品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整 合利用；借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示，讓學生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾，保護環(huán)境。 活動三：游戲體驗 —— 垃圾分類 游戲內容：給垃圾找個合適的家。 明確游戲規(guī)則。 小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。 師生共同評議。 師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。 設計意圖： 對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學生學會 怎樣給垃圾分類，組織小組間開展 “ 給垃圾找個合適的家 ” 游戲活動，人人參與，給垃圾分類，讓學生在有趣的游戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中，從環(huán)保的角度對待垃圾。 活動四：課后延伸 —— 培養(yǎng)習慣 要求學生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數量填好課本第 77 頁的表格，并幫助家長做好垃圾分類工作。 通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱。 設計意圖： 教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱，為保護周圍環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會責任心。