【正文】 作文中寫到： “ 聽 __老師的語文課就是一種享受 !”她積極參加教育教學(xué)改革，主持參與多項(xiàng)省市級課題研究工作并取得優(yōu)秀成果。作為語文老師，她引導(dǎo)學(xué)生親近母語，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在她的班級中 “ 書香課間 ” 、 “ 好書推薦 ” 、 “ 閱讀明星 ” 、 “ 我的摘錄筆記 ” 等各種活動層出不窮。她輔導(dǎo)學(xué)生在各種報(bào)紙發(fā)表幾十篇作文，和學(xué)生 “ 師生共誦經(jīng)典 ” ，參加市區(qū)里的競賽，取得了優(yōu)秀名次。已畢業(yè)的學(xué)生家長發(fā)信息深情地說： “ 孩子喜歡語文課從 __老師開始，也感謝 __老師培養(yǎng)孩子良好的語感 !” __老師為人師表、品德高尚。對工作經(jīng)驗(yàn)不足的新同事，她毫不保留、盡心指導(dǎo) 。對電腦網(wǎng)絡(luò)不擅長的老同事，她熱情相助、耐心解答 。甚至對微信中的 “ 輕松籌 ” ，也常解囊相助積極轉(zhuǎn)發(fā)。同事們都夸： “ 在大捷的身上，我們什么時候都能看到滿滿的正能量 !” 在她的言傳身教之下，所帶班級班風(fēng)正 、學(xué)風(fēng)濃，好人好事層出不窮。今年教的五五班獲得學(xué)校 “ 學(xué)雷鋒先進(jìn)班級 ” 、 “ 精神文明先進(jìn)班集體 ” 、 “ 自主管理先進(jìn)班級 ” 等一系列榮譽(yù)，班中賈振錕同學(xué)撿到蘋果手機(jī)拾金不昧的故事還上了南陽日報(bào)、頭條網(wǎng)等多家媒體，被推薦參加 “ 臥龍區(qū)第八屆美德少年 ” 的評選。 __老師關(guān)愛學(xué)生、默默奉獻(xiàn)。她的師愛不僅撒播給那些得意門生，更多地傾注在每一個后進(jìn)生身上。她曾教過一個叫 __的學(xué)生，爸爸離家出走下落不明 。媽媽上班很忙，還要照顧小妹妹，這孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)，但爺爺奶奶又和媽媽不和，經(jīng)常在他面前互相說對方壞話， __又特別敏感自卑?？梢?想象，孩子心里承受多大的痛苦和壓力啊 !他無心學(xué)習(xí)，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，常常逗留在網(wǎng)吧不回家。 __老師看在眼里，疼在心里，為了挽救這個孩子，她向老教師請教管理學(xué)生的特殊方法 。上網(wǎng)查閱戒 “ 網(wǎng)毒 ” 的絕招 。后來又申請學(xué)校支持，讓這個學(xué)生免費(fèi)上午托，這樣，就有足夠的時間和他接觸、對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)和療傷 。下午放學(xué)，還經(jīng)常把他留下來輔導(dǎo)作業(yè)，親手交給家長，從時間和空間上杜絕了他上網(wǎng)吧的可能性 ?? 慢慢地，這個學(xué)生的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。 __老師又多次和他家長交流溝通，讓他們少在孩子面前提家務(wù)事，因?yàn)檫@不是一個小孩子所能改變的，建議他們多 抽出時間陪伴孩子，讓孩子感受到愛和溫暖。辛勤的付出，終于迎來了雨后的彩虹，這個問題生變得勤奮樂觀，當(dāng)然 “ 網(wǎng)癮 ” 也被拋到了九霄云外。 __老師教書育人、潤物無聲。一天在早讀時間， __老師看到李陽同學(xué)進(jìn)班就目光呆滯、眼圈發(fā)紅，立刻敏感地意識到可能出現(xiàn)了什么問題。上完課就立即把他叫到身邊關(guān)切詢問。果然，孩子還沒開口眼淚就奪眶而出，說出的話卻語驚四座： “ 我恨她、恨那個家、再也不想看到他們一眼，不想進(jìn)那個家門一步，活著太沒意思了，還不如死了做鬼呢 !”__ 老師聽了驚出一身冷汗。但是，再問下去，孩子只吐露對媽媽的暴力忍無 可忍，就什么也不肯說了，那決絕的目光和淚水表達(dá)著自己的委屈和憤怒。 __老師先撫慰孩子，讓他穩(wěn)定情緒去上課，然后趕緊和他媽媽打電話了解情況。原來就是因?yàn)樯蠈W(xué)前問媽媽要錢買書，而媽媽正好手里現(xiàn)金不足，爸爸又早早上班走了，孩子不依不饒鬧別扭，把媽媽惹惱了打他一頓。 __老師在電話里和他媽媽講了叛逆期孩子的特點(diǎn)，并針對李陽做了分析，讓他媽媽認(rèn)識到粗暴的教育方式適得其反。接下來， __老師又把孩子叫到辦公室里談心，先列舉出許多平時看到的情況，讓這個孩子感受到媽媽是非常愛他的，然后針對這次發(fā)生的事情和他分析原因講明道理。隨 后，又在班級召開 “ 感恩父母 ” 主題班會，給孩子們講 “ 陌生人的一碗面和母親煮的一輩子的飯 ” 的故事和 “ 一碗米養(yǎng)個恩人，一斗米養(yǎng)個仇人 ” 的道理，并讓學(xué)生們回憶父母愛自己的點(diǎn)滴畫面。學(xué)生們明白了：爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，雖然有時候他們的方式也許不對，但是我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)不如意就開始記仇，更不能因?yàn)樗麄兊囊恍┦д`來否定他們平時的付出。班會課上著上著，李陽的臉紅了，顯然這些話他聽到心里去了。雖然他倔強(qiáng)的性格不可能一時半會改變，但是相信他不會再有偏激的想法，做出不理智的事情。 李陽的媽媽事后發(fā)信息： “__ 老師，孩子的 變化我看在眼里，自從他上了五年級，脾氣好了很多、懂事了很多、性格也活潑開朗起來，這些改變都離不開您的教導(dǎo)有方，真心非常非常感謝您 !” 是啊，在教師這個平凡的崗位上， __老師沒有驚天動地的壯舉，但她一直育人于 “ 潤物細(xì)無聲 ” 之中，春風(fēng)化雨，平凡之中透露出偉大 ! 十七年來， __老師辛勤地耕耘著，默默地付出著。她品正為師、學(xué)高為范 。她業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生 。她好學(xué)上進(jìn)、活力四射 ?? 她是學(xué)生心目中最有魅力的 “ 女神 ” ，是同事身邊最善良熱情的姐妹，是領(lǐng)導(dǎo)眼里最優(yōu)秀能干的職工 !她，是當(dāng)之無愧的 “ 最美教師 ”! 最美教師評選事跡材料 1500 字（精選篇 10） __： “ 留守 ” 鄉(xiāng)村 32 年的教育碩士 “ 我是個農(nóng)村娃，農(nóng)村孩子考大學(xué)的艱難我深有體會。所以大學(xué)畢業(yè)后我就回了農(nóng)村任教，到今年已經(jīng) 32 年了。 ” 近日，湘陰縣茶湖潭中學(xué)教師 __云淡風(fēng)輕地說起工作經(jīng)歷，仿佛 32 年只是一個數(shù)字。 32 年，他看著教室從粗糙的紅磚墻變成如今細(xì)膩的大白墻，黑板從漆黑的水泥板變成光滑的白板，看著一起畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)城了，在他之后參加工作的老師也進(jìn)了城，唯一不變的就是他，他就這么守在鄉(xiāng)村，守在鄉(xiāng)村學(xué)校，守著鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們。 深耕：努力縮小城鄉(xiāng)差距 __認(rèn)為，教育的城鄉(xiāng)差距主要是師資的差距。他說： “ 只要迎頭趕上，那孩子們在家門口也能享受高質(zhì)量的教育。 ” 為此，他還考上湖南師范大學(xué)的在職研究生， 2024 年順利畢業(yè)，成為一名教育碩士。 在教學(xué)中，他深入鉆研教材，探究教法，精心設(shè)計(jì)，重視基礎(chǔ)，精講精練，語言生動有趣，方法靈活多樣。 課堂抽測，是 __摸索出來的教學(xué)方式。每堂語文課，他會預(yù)留十來分鐘，以隨機(jī)抽測的方式，檢驗(yàn)當(dāng)天的教學(xué)成果，鞏固學(xué)生知識記憶。教書 32 年， __還練就了一手絕活，分析學(xué)考出題規(guī)律。每當(dāng)教到初三畢業(yè)班， __便會根據(jù)往年學(xué)考真題，找出其中答題 訣竅，然后以出題人的角度，給學(xué)生對癥下藥，打通同學(xué)們解題的 “ 任督二脈 ” 。 “ 汪老師為我們做了一本答題手冊，取名叫做《道道》。 ” 這本名叫《道道》的 “ 武功秘籍 ” 是學(xué)生任銥婷的寶貝，里面是 __總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)下總結(jié)出的最經(jīng)典的修辭手法、寫作技巧等語文學(xué)科知識，既能讓孩子們有針對性的精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，還便于隨時隨地學(xué)習(xí)。 大膽創(chuàng)新的同時， __從不忽視備、教、批、輔、改等教學(xué)常規(guī)工作，他堅(jiān)持手寫教案，因?yàn)樗J(rèn)為每一次備課能都新的收獲 。他堅(jiān)持自制 “ 學(xué)科作業(yè)記錄本 ” ，密密麻麻記錄下學(xué)生每次的作業(yè)情況，因?yàn)樗J(rèn)為這樣才能找準(zhǔn)教學(xué) “ 癥結(jié) ” 所在 。他堅(jiān)持下課 “ 坐診 ” ，隨時隨地 “ 答學(xué)生問 ” ，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的每一個疑問都代表著他們的思索，是最好的教學(xué)時段。 在教學(xué)外，他潛心研究教學(xué)，積極參加教研教改，不斷提升充實(shí)自身。曾參加岳陽市語文學(xué)科中考命題，先后參與《岳陽市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書 語文》《開放課堂 義務(wù)教育新課程導(dǎo)學(xué)案 語文》系列叢書編寫，主持研究市級課題《農(nóng)村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究》、省級課題《家庭教育中孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》，《農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展問題及對策探究》等多篇論文在國家、省級專業(yè)刊物刊載。 一分耕耘一分收獲。在每學(xué)期的 教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收中， __任教的科目長年名列前茅，在師生、家長中口碑良好。第二屆 “ 湘陰名師 ”“ 安邊樂教教師 ”“ 優(yōu)秀教師 ” 等榮譽(yù)紛至沓來，并在 2024 年榮獲湖南師范大學(xué)楓葉基金第二屆 “ 優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師獎 ” 提名獎。正如他所言 “ 不管到什么時候，我都不會愧對 ‘ 人民教師 ’的稱號。 ” 薪火：一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn) 師徒結(jié)對，成長加倍。在鄉(xiāng)村執(zhí)教多年的經(jīng)驗(yàn)讓 __深知，農(nóng)村教育要發(fā)展，只靠個人是絕對不行的，一定要有一支 “ 來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝 ” 的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。因此，他不止精于做生之師，更樂于做師之師。在學(xué)校，他帶頭開展青藍(lán)工程，組 織開展讀書分享會，助力一大批青年教師成長 。先后 “ 收 ” 下五個徒弟，傾囊相授， 2 人通過競聘成功由骨干教師 “ 升級 ” 成為副校長。在縣內(nèi)，他擔(dān)任湘陰縣 “ 國培計(jì)劃 ” 示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目教師工作坊坊主，在縣域內(nèi)培養(yǎng)指導(dǎo)了一批骨干教師。 2024 年 10 月， “ 小徒弟 ” 吳莎報(bào)名參加了小學(xué)語文科目 “ 金鶚獎 ” 教學(xué)比武。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，讓吳莎總覺得在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有不足，于是，向師父發(fā)去了 “ 求助信號 ” 。 __迅速帶領(lǐng)一班徒弟，每天放學(xué)后，在教室里反復(fù)磨課。近一周時間，燈火通明的教室見證了師徒的努力，也迎來了縣級 “ 一等獎 ” 的好 成績。 “ 一個人應(yīng)該找到自己的活法，因?yàn)檫@樣他才會活得充實(shí)而快樂。一個人如果能夠有所奉獻(xiàn)，給他人帶來快樂，或有所創(chuàng)造，給社會帶來財(cái)富，那么他自身也必定是幸福的。 ” 這是 __與青年教師分享的個人心得，亦是他的人生遵循。