【正文】 ）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。 （二）業(yè)務有待提高，本人多年從事中高年級數(shù)學科教學及電腦教學，此刻已是新教材，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，還不能更熟練地駕御各極教材，不能與時俱進，其根源于思想僵化，仍不夠進取。 （三）教研力度不夠，本人雖然是我校數(shù)學科骨干教師來，對年青教師仍是輔導不夠，只是在本校聽聽課，評評課，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，沒有制訂好培訓計劃，繼續(xù)與年青教師們探討，同時很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學管理任務重，時間少，寫作水平低，指導經(jīng)驗不夠，不善于積累。 （四）教學有分心的 現(xiàn)象，有時因為離家庭較遠，自我卻住在學校，難免會加倍思念家人，牽掛愛人，盡管多年來沒有影響到學生的成績，可是如果能一心一意地工作，也許會更出色。 師德師風心得體會精選篇 9 在市 “ 師德師風建設 ” 的浪潮中，我校集中組織學習了 “ 十要、十禁止、十不準 ” 以及師德師風建設的相關(guān)文件，學習了這些內(nèi)容后，我對自己的日常行為、心理和作風進行了深刻的反思。 自參加工作以來，我熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，能積極主動學習國家教育方針并督促自己嚴格執(zhí)行。雖然，我深愛著我的事業(yè)，同時也深愛著我的學生，但由于各方面原因，還是有很多方面做的不 夠好，還有很大的提升空間。在平時的工作中，有許多 “ 習慣 ” 已被我們習慣了，如在上課時，我 “ 一不小心 ” 就把手機帶進了教室，當手機中急促的鈴聲響起，我的第一反應總是接聽，然后才會想起向?qū)W生致歉；還有在學生犯錯誤時，我總是不能很好地控制自己，尤其是在面對那些 “ 小錯天天有，大錯三六九 ” 的學生。每當有學生揭發(fā)他們的時候，我都竭力勸誡自己 “ 這一次一定要冷靜 ” ，可是，當那熟悉的已不能再熟悉的臉龐出現(xiàn)在我的面前時，一股怒氣瞬間就沖入了我的腦中，于是，我提前準備好的笑容、說辭與寬容在一剎那就消失了，取而代之的是沖動地怒斥。而且 在平日的教學中，我對他們的鼓勵也遠比批評少的多。 在工作中，難免會被繁瑣的事務壓倒而產(chǎn)生懈??；有時該到家訪的時間了也不想去就常常會退后幾天，直到與下一次家訪時間臨近了方才去做。還有的時候，看見學生犯了點小錯誤時，心中總有一些僥幸，認為他們自己會發(fā)現(xiàn)，會改正的。 這一次的學習，使我的思想覺悟有了很大的提高，進一步認識到了自己平時的不足，同時， “ 十要、十禁止、十標準 ” 被我貼在辦公桌的同時也烙在了自己心里，它們會時刻督促并提醒我改正自己的錯誤，引導我向優(yōu)秀教師在邁進一步。 師德師風心得體會精選篇 10 20__年 5 月 27 日，我校組織全體教師赴野川學習師德師風先進事跡，報告會上，來自市特殊教育中心校的杜艷梅、河西鎮(zhèn)中的焦香花、市直東方紅小學的靳淑焱三位老師用質(zhì)樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長歷程，對教師職業(yè)的執(zhí)著與堅守，對教育事業(yè)的熱愛與責任，包含真情的報告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。 杜艷梅老師的《用愛撐起特教事業(yè)的一片藍天》，作為特教事業(yè)的一名教師，她們用瘦弱的肩膀撐起特教事業(yè)的那一片特殊的藍天。面對這些特殊的孩子，還有社會質(zhì)疑的目光，簡陋的校舍，她們沒有退卻，用她們那顆無比堅定的愛去克服一 個又一個的困難，迎接一個又一個的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于她們的輝煌，焦香花老師的《有一種成功叫堅守》，講述了自己從代理老師成為公辦教師的辛苦歷程。焦老師其實是我初三的數(shù)學老師，當時她還是一名代理老師，那時懵懂的我也隱隱約約能感覺到她的那份不同，說不上原因，但總感覺她好像不太那么合群。直到今天，我才明白原來她的那份不同有許多復雜的原因，有當代理教師的自卑，有對教師職業(yè)的執(zhí)著，有在生活壓力下的彷徨》那時的我哪能想到這么多，只知道老師嚴厲，我不敢懈怠?，F(xiàn)在我們是同行，但我知道我們的距離很遠，我會把她當做自己的目標，堅守下去 。 靳淑焱老師的《教師無悔的選擇》，讓人覺得溫暖，她作為一名共產(chǎn)黨員，從教二十多年，始終堅守在教育教學最前沿，多次獲得各種榮譽稱號。她用博大的師愛溫暖著每一個學生，用高尚的師德影響著身邊每一個人。 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，學高為師，身正為范。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們?yōu)槲抑敢朔较颍屛颐靼兹咧v臺也能是一個耀眼的舞臺！ 師德師風心得體會精選篇 11 20__年 5 月 5 日，興仁縣民族小學高層掀起了又一輪學習師德師風十禁令，給我以深刻的警示。俗語說：學高為師，身正為范。教師在師德師風上要身正，才能 成為一個真正的教師。 我看有些教師，當面一套，背地里一套，這樣的老師永遠也成不了真正的教師，這樣的老師是混在教育戰(zhàn)線里的垃圾。 教師之所以為師，是要做真老師，教學生真學問。離開了真，也就成了假。假的教師永遠教不出真學問，真知識。 那么，真正的教師應該是什么樣兒的呢？第一，真老師不搞形式主義。一切形式主義都是虛假的衍生品，是不負責的表現(xiàn)。我們的教師隊伍里，有些老師用虛假的手段晉升職稱，教學生考試作弊等等惡劣行徑，都是不合格的老師。做好老師，必須得用真本領(lǐng)才行。教人求真才是教育的真諦。第二，好老師應該君子坦蕩蕩 ，要做真君子，不能做偽君子。第三，要平等對待每一個學生。學校應該成為一片凈土，我們的學?，F(xiàn)在已經(jīng)人心渾濁，大到招生入學，小到排班就坐，充斥著各種不同的權(quán)力和關(guān)系網(wǎng)。這對學生耳濡目染，讓學生從小學會阿諛奉承，走關(guān)系是非常不好的。學校應該是憑本事吃飯的地方。第四，教師應該做到行為示范。這里說的不是走秀，而是實實在在的行為和言談。學生的仿師性，讓學生越來越像老師。為什么名師出高徒就是這道理。大師不是裝出來的，而是本身就有的。做好老師難，甚過登頂泰山。泰山雖大，也被老師們踩于腳下?？上攵美蠋熾y當就是好老師們的 共識了。 師者，真也！真知、真德、真人也。今之為師，今之為學，師德師風，不出其真也！