【正文】 初階段。我們更要為他們打好基礎(chǔ)，讓他們健康的成長。 初次來到學(xué)校，沒有教學(xué)方法也沒有教學(xué)經(jīng)驗的我們遇到了很多的問題，在課余之際，我們不斷地向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，向其他老師請教，并隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導(dǎo)入技巧。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂很受學(xué)生的喜愛，課堂教學(xué)也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞著我們講過的 39。知識，我們的心里也得到了一絲的安慰。 除了教學(xué)，我們還擔(dān)任過以 “ 楷模就在我身邊，我與楷模肩并肩 ” 為主題的教師演講比賽的評委，擔(dān)任過望都二中第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)的主持人，這些不僅鍛煉了自己的語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力。受到了指導(dǎo)老師和其他老師的一致好評。 為期的日子不多了，看著這些可愛的臉龐，真不想離開他們，他們在課堂上時而讓人可氣，時而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛，他們活潑，他們好動，他們誠實，他們天真。正是因為他們，才使我們在緊張的工作之余格外的輕松和自由。 栽花容易樹人難，在 短短的四個月里，我們深刻體驗到了當(dāng)老師的難處，有很多的東西要寫，要備課，要說課，要聽課，要講課，要反思，要總結(jié)，要組織紀(jì)律，要傳授知識，要體察學(xué)生興趣，要豐富學(xué)生生活。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德情操。我們不需此行，我們無怨無悔，我們學(xué)到了以前從未學(xué)過的東西，我們經(jīng)歷了人生中最難忘的四個月，與其說是支教，不如說是學(xué)習(xí)，與其說是我們了支援農(nóng)村教育，不如說是農(nóng)村的生活教育了我們。 弘揚農(nóng)村教育家精神心得體會（精選篇 13） 在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自 x 省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在美麗的榕 城 x，來到 x 省師范大學(xué)教育學(xué)院參加 “ 國培計劃 ” —— 省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會 。還要感謝 x 師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的精心安排與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發(fā)學(xué)員們的討論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式， 令我受益匪淺，感觸頗深。 一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思考 4 月 11 日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先聆聽了 x 師 x 榕教授的講座 “ 教師的成長心理與心理健康 ” 、洪明教授的 “ 幼兒園教師如何做課題研究 ” ，以及 x 市第九幼兒園葛曉英園長的 “ 園本課程的探索與建構(gòu) ” ，使我對幼兒園教師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進一步的理解。 接下來的兩天，我們參觀了 x 省直屬機關(guān)幼兒園、 x 師大實驗幼兒園、 x 市馬尾實驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及 5 個教學(xué)活動。 這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是 x 九幼與馬尾實驗幼兒園突出的本土文化特色。 x 九幼將閩南文化中的民間工藝 (面泥、漆線雕、木雕、剪紙 )、民間習(xí)俗 (飲食、婚嫁、服裝 )、民間表演藝術(shù) (歌仔戲、閩南木偶戲 )等與幼兒一日生活有機結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動的本土文化教育園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾實驗幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落。 “ 親親馬尾 ” 這一園本課程與主題活動得到有效融合。 看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作， x 或是 x 的本土文 化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢 ?是否也能將 x 的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動中去呢 ?能否將她們的好經(jīng)驗借鑒呢 ?這些還有待在今后的教育實踐中探索。 二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的有效性的思考 在培訓(xùn)的后半段時間，陳珊老師的 “ 幼兒園音樂活動的有效教學(xué) ” 、李濤教授的 “ 幼兒園健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo) ” 、王海珊教授的 “ 幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施中的若干關(guān)鍵問題 ” 、吳荔紅教授的 “ 幼兒園教育活動有效性的幾點思考 ” 、林菁教授的 “ 幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與評價 ” ，各位專家厚積薄發(fā)的精 辟闡述，圍繞什么樣的教育教學(xué)活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與寶貴的經(jīng)驗毫無保留地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限 !吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實例，從理念層面向我們闡述了幼兒園教育活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、延伸各環(huán)節(jié)如何做到有效 。李濤、王海珊、陳珊三位教授則從具體的領(lǐng)域活動層面，向我們詳細講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價值，以及在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)注意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。 一周的時間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收 獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與知識，還收獲了有福之州厚重的文化氣息 ?? ，太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友誼長存 ! 弘揚農(nóng)村教育家精神心得體會（精選篇 14） 為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)市教育局的安排， 20__ 年 10 月 29 日至 31 日，我有幸參加了 20__年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。浙江省長興縣教育研究中心的沈莉校長和國家特級教師莫晶老師對部編版小學(xué)語文教材作了深入的解讀和分享，令我受益匪淺，收獲頗多。通過此次培訓(xùn)，我進一 步了解和掌握了統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的發(fā)展方向和目標(biāo)，認(rèn)識到在以往教學(xué)中存在的不足之處。作為一名剛剛?cè)肼毑痪玫男W(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。 作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。沈莉教授講解的《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》對我的觸動頗深。由于我所帶的地區(qū)屬于偏遠山區(qū)，學(xué)生少，所以我擔(dān)任了一二年級復(fù)式班的語文教師，說實話，真是小馬過河頭一次，只能摸著石頭過河，通過沈莉教授的講解，我對一二年級的教材有了一 個全新的認(rèn)識，沈莉教授也帶來了適合兒童教學(xué)的教學(xué)策略三法。 策略一，要正確解讀，摸清學(xué)情 。教材解讀要到位，設(shè)計預(yù)學(xué)單了解學(xué)情，教材每個單元的篇章頁、課后習(xí)題，識字要做到歸類識字 。 策略二，確定重難點，多種方法識字，音形義相結(jié)合，析字理，強化偏旁的字理意識，做到教一個得一串，關(guān)注語用，鏈接生活，勾連識字 。 策略三，適時總結(jié)，當(dāng)堂鞏固，鞏固的方式多元化，編兒歌鞏固，復(fù)現(xiàn)鞏固，練習(xí)鞏固，正確書寫。沈莉老師的講座于我而言，如同及時雨般，指明了我在今后教學(xué)的方向，具有很強的可操作性，相信通過一段時間的實踐會有很好的效果。 總之，通過這三天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 ”在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專 家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期 “ 發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型 ” 的學(xué)生。 弘揚農(nóng)村教育家精神心得體會（精選篇 15） 昨天，我們東校在新蓋的大禮堂觀看了最美鄉(xiāng)村教師 大型頒獎活動，看完之后，心情久久難以平復(fù)，感觸很多。在這里我在觀看中所記下的這幾位很美的教師， 最美鄉(xiāng)村教師 徐德光貴州省遵義市金紅花崗區(qū)鼎山鎮(zhèn)扇子林教學(xué)點 鄧麗湖北省恩施市鶴峰縣高原小學(xué) 宋玉剛西藏拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué) 肖山海南瓊中縣中學(xué) 于貴勤河北省承德縣三家鄉(xiāng)孤山小學(xué) 劉效忠黑龍江省 哈爾濱市木蘭縣東興鎮(zhèn)五一村西二屯下伸點 馬復(fù)興青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué) 陳萬霞安徽省肥東縣陳集鎮(zhèn)陽光小學(xué) 阿力甫夏 依那亞提汗新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋小學(xué) 師德是什么 ? —— 師德就是關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。 —— 師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。 —— 師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領(lǐng)毫無保留地傳授給學(xué)生。 看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的 事跡，我的心靈受到了極大的震撼 !我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動的落淚了，我為他們對教育事業(yè)無私奉獻鼓掌，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業(yè)道德 ! 尤其：宋玉剛，一位在西藏高原奉獻了 20__年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的 漢族阿爸 。在面對生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅持一兩年不困難，難得的他用自己的青春都奉獻給了農(nóng)村的教育事業(yè)。 還有許多可愛又可敬的 .鄉(xiāng)村教師，安和利、陳銀玉、韓春玲 ?? 他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。 同樣身為老師，我們應(yīng)該向 最美老師 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們無私奉獻的高尚師德 。學(xué)習(xí)他們心中裝著學(xué)生，努力為孩子帶來無限希望 。學(xué)習(xí)他們不為名不為利，默默耕耘于教育事業(yè)。