【正文】 于跑操 __學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時間是 6 點 20。而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名，早上 5 點 30 左右就起床洗漱后，自覺的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊跑步到集合點。由體 育委員整隊出操，這時在各班的體育委員指揮下無老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無一人講話，無一人做小動作。每喊口號時的聲音特別響亮沒有絲豪的雜聲，還有跑步時的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊，依次向上級如實報數(shù)：請病假的，請事假的，回家的。都要如實報上，他們報數(shù)的聲音很大而且特別快。這說明了他們每個班的體育委員，都背得很熟了都習(xí)慣了，在集會中沒有一個人講話，沒有一個人 “ ?？?” 。每個人都站著一動不動。早操散會后同樣是每個班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動。 __學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒有老師的。學(xué)生都很自覺不會有同學(xué)睡覺，曠課，上早自習(xí)時。沒有人擺龍門政，沒有人搞小動作，教室里書聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動去代新班生的同學(xué)，當(dāng)學(xué)校里的 “ 小老師 ” 。 我覺得我們 __學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺，禮貌，團(tuán)結(jié)，個人的素質(zhì)。我參觀了 __學(xué)校后，我總結(jié)了以下幾點： 學(xué)校管理要嚴(yán)格，不能像自由市場一樣。 學(xué)校老師一定要以身做則。 因為是職中一定要包分配工作，所以個人素質(zhì)最重要。 學(xué)校一定要有一種特殊的方法來管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出。 我們應(yīng)該以 __學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一天我們 __學(xué)校也會像他們學(xué)校一樣天天有人來參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。 去學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會【篇 8】 20__年 3 月 11 日我有幸在樺甸教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是感觸頗深。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過考察學(xué)習(xí)，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識。作為一線教師的我關(guān)注的還是它的教學(xué)模式，下面我就此談?wù)勛约?的感受。 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 和 “ 四清 ” 打造了永威。 “ 先學(xué)后教 ” 的課堂不精彩但是實在。感覺 “ 先學(xué)后教 ” 教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是 :如果把我們的英語課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種 “ 先學(xué)后教 ” 的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué) 質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒 “ 先學(xué)后教 ” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題 —— 課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。 在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)， “ 以學(xué)定教 ” —— 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。“ 先學(xué)后教 ” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓 學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。 “ 先學(xué)后教 ” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對于英語而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)英教學(xué)之趣。 先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要 充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流， 自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在 “ 兵教兵 ” 之后 “ 師教兵 ” 。而教師要少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間 “ 打仗 ” ，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。同時我覺得 “ 兵教兵 ” 這 一模式就值得借鑒。 “ 兵教兵 ” ，是 “ 后教 ” 這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的 “ 教法 ” ：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定、補充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學(xué)習(xí)活動。 “ 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 是在 “ 先學(xué) ” 、 “ 后教 ” 之后進(jìn)行的。我感覺對于英 語科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講詞匯課可以匯記憶，對話課可以提問。并要有意識的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時間。 正所謂教必有法，而教無定法，對于 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué)法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的 ! 在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高自己教學(xué)水平。