北京課改版英語七下unit9myfancyroompartⅱ-資料下載頁
2024-11-19 00:58本頁面
【導(dǎo)讀】匯練習(xí)和讀寫活動。要求學(xué)生能理解文章大意和細(xì)節(jié)，掌握文中出現(xiàn)的詞匯和句型，并學(xué)會。運(yùn)用句子描述房間其房間內(nèi)物品所在位置。注意提高課堂實(shí)效性，將課文分析與寫作教學(xué)相結(jié)合。為了讓各位專家清晰我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在電子稿中附了課件，請專家參閱。1閱讀能力與真實(shí)語言情境相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路。一遍讀檢測預(yù)測。三遍讀回答問題，提問細(xì)節(jié)。以實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。真實(shí)語言運(yùn)用主要體現(xiàn)在開始的復(fù)習(xí)談大會議室（此課為研究課在。2注重實(shí)效，多方法處理詞匯。本節(jié)課我在單元集中識詞的基礎(chǔ)上采用多種方式處理詞匯。中考詞匯要求學(xué)生理解且會用，并造句落實(shí)到筆頭上。在寫作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)W入手，將讀與寫巧妙結(jié)合。上的3和4練習(xí)用設(shè)計(jì)各班具有特色的教室活動來代替。本節(jié)課的話題與功能對于他們來講已有一定的基礎(chǔ)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中教師層層鋪墊，在能力目標(biāo)上特別應(yīng)注意加強(qiáng)策略的引導(dǎo)與能力的提升。
【正文】 這種理念貫穿課的始終，體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。 在整個(gè)的教學(xué)過程我貫穿新課標(biāo)理念并在教學(xué)活動中注重實(shí)效性： 新課標(biāo)理念： “以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性 ”。整節(jié)課自始至終引導(dǎo)學(xué)生以一種積極主動地精神狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)的過程中完成教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動地，學(xué)習(xí)氣氛是和諧統(tǒng)一的。 任務(wù)型教學(xué)方式。本課是以讀寫活動為主，要求學(xué)生理解文章大意和細(xì)節(jié)掌握文章出 現(xiàn)的詞匯和重點(diǎn)句型，并學(xué)會運(yùn)用文中詞匯和句型描述房間的物品及位置。我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生設(shè)計(jì)了任務(wù)，例如：讀前預(yù)測；一遍讀檢測預(yù)測；二遍讀填表格；三遍讀回My Fancy Classroom What What There is/are… Where in/on/behind/between/ in front of/behind/ between/against… size It’s… long/wide material be made of color red/pink… /some… others.. You will be surprised/excited/happy When… Why because 答問題；及讀后小組討論完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，每一個(gè)人都有明確的任務(wù)。通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動來掌握真實(shí)、實(shí)用和有意義的語言，讓學(xué)生帶著任務(wù)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流、合作。學(xué)生在參與教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言、應(yīng)用語言、發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律、感受成功，既培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。 體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)策略。我設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有與同伴討論 或?qū)Υ鸢?，我一直倡?dǎo)：Learn form each other and help each ，學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見，傾聽他人的建議，使他們學(xué)得會更多，學(xué)得會更愉快，由此就可以更好的實(shí)現(xiàn)認(rèn)知，情感與技能教學(xué)目標(biāo) 既重知識，也重能力。我通過分析教材，不僅僅考慮到要求學(xué)生掌握的知識目標(biāo)，即：幾個(gè)重點(diǎn)詞組： be made of 。It’s…long/wide/high/tall。 some…others 等等。還為學(xué)生設(shè)定能力目標(biāo)，即讀寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；情 感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)；即：小組合作意識及團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在活動中掌握所學(xué)的知識。在小組活動中學(xué)會了怎樣與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。 在教學(xué)活動中注重實(shí)效性： 每一項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行。從導(dǎo)入新課開始，我利用我們教室的真實(shí)的情景為話題開始我的課：（ Are you surprised to see some teachers here ?When I walk into my classroom, the picture on the wall catches my eyes quickly.）； 繼而又以談?wù)撐覀兘淌覐?fù)習(xí)上節(jié)課的知識；在讀中我設(shè)計(jì)的問題答案落在重點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯上；讀后要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校所開展的班容、班貌活動設(shè)計(jì)自己所喜歡的教室。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)語言運(yùn)用的環(huán)境。教學(xué)過程注意體現(xiàn)中考考點(diǎn)：我練的三個(gè)重點(diǎn)詞組及句型都是中考考點(diǎn)，我用 “What, Where, Why”為話題的主線，展開話題。 此節(jié)課的設(shè)計(jì)也有令我深思之處。 如： 我將最后一個(gè)活動（ Design our fancy classroom）重點(diǎn)放在小組合作討論上，同學(xué)們落實(shí)到 “說 ”上，雖為寫作打下了良好基礎(chǔ)，但距離本課 Reading and Writing的目標(biāo)還是有一些距離，不知是否可以讓學(xué)生直接在課上寫。
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