【正文】 次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有 “ 聽君一席話，勝讀十年書 ” 之感。 教育教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇 9 對(duì)于教師來說，上課是件既容易又困難的事情，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想，作為一名年輕教師，想要 “ 上好課 ” 必做到以下幾點(diǎn)： 一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)，樹立教書育人德先行的思想。 具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到 “ 嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn) ” 。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì) 二、積極投 入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。 教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢？大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教。 三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功。 建立和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的 `，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)在一種建康、自由、愉快的、 “ 人性化 ” 的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育，自覺學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。 課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。 嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù) 課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù)，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)是真正的主體，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好板書，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白。其次要給學(xué)生以 “ 漁 ” ，把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，在 “ 漁與魚 ” 的問題上深思熟慮，決不可混淆。學(xué)生只有把握了 “ 漁 ” 才能成為人才，才能海闊天空地想象，實(shí)現(xiàn)理想。教師，擔(dān)負(fù)著 傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，要注意課堂教學(xué)藝術(shù)。 充分利用的課堂資源 教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中，從而建構(gòu)新的知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解難點(diǎn)內(nèi)容。 隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。 教育教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇 10 小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì) ,是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物 ,是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革措施。同時(shí) ,小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間 ,使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展 。在欣賞和贊許之余，感到自己在教學(xué)中的差距，這些教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。 “ 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。 ” 看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受 “ 經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。 ” 。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。 一、打破傳統(tǒng)教學(xué)中 “ 填壓式 ” 教學(xué)方式 ,注重以學(xué)生為本的教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)中的 “ 填鴨式 ” 教學(xué) ,學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極 ,學(xué)習(xí)效果不高。蘇霍姆林斯基說過 :“ 每個(gè)人的內(nèi)心深處都一種根深 蒂固的需要 —— 那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 ,而在兒童的精神世界中 ,這種需求尤為強(qiáng)烈。 ” 小班化教學(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模 ,縮小了師生比例 ,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作的機(jī)會(huì) ,注重了學(xué)生的主體性 ,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái)。 《找規(guī)律》這節(jié)課，通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)嘗試自學(xué) ,自己發(fā)現(xiàn)問題 ,然后通過一系列課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)交流活動(dòng) ,最后讓學(xué)生掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué) ,變傳統(tǒng)的 “ 先教后學(xué) ,以教為主 ,先講后練 ,以講為主 ” 為 “ 先學(xué)后教 ,以學(xué)為主 ,先練后講 ,以練為主 ”, 體現(xiàn)數(shù)學(xué)教 學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變 ,即由 “ 呈現(xiàn) —— 灌輸 —— 被動(dòng)接受 ” 的模式變?yōu)?“ 引導(dǎo) —— 嘗試 —— 主動(dòng)獲取 ” 的模式。在這種模式下 ,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn) ,探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng)。 三、在教學(xué)中注重因材施教 小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì)。小班班級(jí)小人數(shù)少 ,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生 ,面向有差異的個(gè)體 ,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。 如《 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中 ,將程度相近的同學(xué)歸為一類 ,采用 “ 同步教異步學(xué) ” 的方法 ,分層施教。a類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué) ,提高其獲取知識(shí)能力。 b類學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑 ,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識(shí)。 c類學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺。這樣各類學(xué)生都能得到發(fā)展。 三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。 莊子說過： “ 始生之物，其形必丑。 ” 任何東西的 39。形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析 總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。 總之，教育需要一種可 貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過 “ 走出去、學(xué)得來 ” 的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。