【正文】 ，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是， “ 師愛 ” 如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。 作為教師不僅是要具備專業(yè)的知識(shí)、道德文化修養(yǎng)，要從一點(diǎn)一滴的 “ 微小 ” 事情開始做起， “ 積小善而成大德 ” ，從細(xì)微小事上鍛煉 自己的師德，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣，以自己高尚的師德為學(xué)生提供一種道德的楷模。讓自己努力成為德才兼?zhèn)涞睦蠋煂⑹俏乙院蟮哪繕?biāo)。 2023 幼師師德心得篇 10 師德師風(fēng)是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間校內(nèi)致力解決的一項(xiàng)重要課題。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則、用正確的觀點(diǎn)看待人是開展此項(xiàng)工作不容忽視的問題之一 。不同時(shí)期，師德師風(fēng)訓(xùn)練目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同 。只要重視調(diào)查討論，有針對(duì)性地開展工作，并與實(shí)際工作有效結(jié)合，且使之詳細(xì)化和常態(tài)化，那么良好的師德師風(fēng)之花定會(huì)常開不 一所好的校內(nèi)，關(guān)鍵要有一支思想政治 素養(yǎng)高和業(yè)務(wù)素養(yǎng)強(qiáng)的老師隊(duì)伍。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心，一所校內(nèi)的師德師風(fēng)如何，不僅僅僅體現(xiàn)了該所校內(nèi)老師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到校內(nèi)的辦學(xué)方向和人本培育目標(biāo)，決策著一所校內(nèi)的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此，如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間校內(nèi)致力解決的一項(xiàng)重要課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我園漸漸探究出一條之有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)的路子，現(xiàn)淺談如下： 一、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)訓(xùn)練目標(biāo)。 師德師風(fēng)建設(shè)涉及到訓(xùn)練工作的方方面面，除了要讓教職工明白師德師風(fēng)總要求外，還要留意分階段分步驟強(qiáng)化詳細(xì)要求。 假如我們不是分階段、分步驟提出不同的目標(biāo)要求，很簡(jiǎn)單犯 “ 眉毛胡子一齊抓 ”的錯(cuò)誤 。而且，標(biāo)準(zhǔn)固定死板如止水，沒有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標(biāo)，易產(chǎn)生 “ 船到碼頭車到站 ”思想，到頭來永久停止在一個(gè)水平上。因此，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的急躁，要擅長(zhǎng)依據(jù)不同時(shí)期，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標(biāo)、任務(wù)，比如當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么、什么時(shí)期最適合抓愛崗敬業(yè)的訓(xùn)練、什么時(shí)期最相宜抓團(tuán)結(jié)協(xié)作訓(xùn)練等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中務(wù)必時(shí)刻把握每個(gè)階段存在哪些問題、最迫切解決什么問題，然后依 據(jù)實(shí)際的狀況準(zhǔn)時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo)，確定詳細(xì)的要求，有的放矢地制定學(xué)習(xí)方案，然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以 “ 安民告示 ” 的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數(shù)，緊緊圍繞目標(biāo)開展工作，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和訓(xùn)練教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn)。與此同時(shí)，在工作過程中，要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)到達(dá)要求的賜予表?yè)P(yáng)，不足之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷提高，更好地促進(jìn)下階段工作的開展。二、結(jié)合工作實(shí)際，把師德師風(fēng)建設(shè)資料詳細(xì)化。師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的訓(xùn)練。雖然有關(guān)的訓(xùn)練政策法規(guī) 對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德資料都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中體現(xiàn)，有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。實(shí)際上，教職工的思想問題往往都是從工作當(dāng)中反映出來的，歸納起來，不外乎以下幾個(gè)方面：執(zhí)行制度的問題、同事之間的團(tuán)結(jié)幫助問題、工作態(tài)度與職責(zé)心問題、勤儉辦園問題等，因此，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)資料詳細(xì)化，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去，讓兩者相互影響，相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的 `功力。比如每學(xué)期初，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生、不習(xí)慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了喜愛同學(xué)、愛生如子的 師德師風(fēng)訓(xùn)練，在工作上，要求教職工做到熱忱接待幼兒、細(xì)心照看幼兒的飲食起居、急躁對(duì)待哭鬧幼兒、關(guān)懷幼兒的進(jìn)步等。這樣使喜愛同學(xué)的師德要求轉(zhuǎn)成詳細(xì)工作行動(dòng)，真正使老師喜愛同學(xué)落到了實(shí)處。 三、重視調(diào)查討論，有針對(duì)性地開展工作。 幼兒園教職工，由于她們的出身、經(jīng)受、文化水平、家庭狀況、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時(shí)間內(nèi)，教職工中會(huì)存在一些共同的思想問題，但表此刻各人身上又會(huì)有各自的特點(diǎn)，所以教職工的思想既有共性又有共性，呈千姿百態(tài)。因此，我們務(wù)必重視調(diào)查討論工 作，準(zhǔn)時(shí)把握教職工中消失的各種思想動(dòng)態(tài)，洞悉她們的內(nèi)心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對(duì)癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣訓(xùn)練才能夠收到事半功倍的效果。比如在某個(gè)學(xué)期，老師中消失了在訓(xùn)練教學(xué)工作中得過且過的苗頭，備課流于形式，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。我園依據(jù)這一狀況，在老師中開展 “ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) ” 的師德師風(fēng)訓(xùn)練，要求老師仔細(xì)鉆研教材、備好每一節(jié)課，杜絕草率、抄襲現(xiàn)象，同時(shí)加大了督查與獎(jiǎng)罰力度，即備課本的檢查由原先的每半月一查改為一周一查，并推行了優(yōu)秀教案的評(píng)比活動(dòng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間督查后，我們發(fā) 覺老師的備課質(zhì)量還是提高不大。之后經(jīng)過深入到調(diào)查了解，獲悉個(gè)中的緣由是：客觀上，我們配置的教科書不足，一班只有一本，保教人員作息時(shí)間支配不合理 。主觀上，個(gè)別老師家庭拖累，擠不出時(shí)間鉆研教材，個(gè)別老師未把握備課要領(lǐng)等等。在了解這些狀況后，我們準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了教科書和保教人員的作息時(shí)間，還透過群眾備課、開展備課論壇、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)比活動(dòng)等途徑，使我園老師的備課質(zhì)量問題得到了徹底解決，許多老師編寫的教案獲得了各級(jí)嘉獎(jiǎng)，其中區(qū)級(jí) 6 篇，市級(jí) 13 篇。 總之，重視調(diào)查討論，是做好一切工作的法寶，師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外。 在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，我們就應(yīng)透過各種途徑，深入到細(xì)致地了解、分析、打算教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中消失的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解，要牢記 “ 沒有調(diào)查討論，就沒有發(fā)言權(quán) ” 的道理。 四、用正確的觀點(diǎn)看待人，敬重、信任教職工。 所謂用正確的觀點(diǎn)看待人，就是指我們要用全面、進(jìn)展、辯證的觀點(diǎn)看待人，擅長(zhǎng)發(fā)覺每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕 “ 帶有色眼鏡看人 ” 、 “ 從門縫里看人 ” 等錯(cuò)誤的待人觀念。由于人，共性是女人，往往都有受人敬重、獲得友情和被人關(guān)懷的需要，這種需要得到了滿意，人們就會(huì)產(chǎn)生專心、開心、歡快的心情，反之， 人們就會(huì)產(chǎn)生消極、不開心的心情。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)象是活生生、有感情的小學(xué)問分子，在進(jìn)行師德訓(xùn)練時(shí)要講究敬重、信任、關(guān)懷，用正確的眼光看人，這樣才能夠增進(jìn)情感上的溝通，從 “ 動(dòng)之以情 ” 入手，運(yùn)用 “ 曉之以理 ” 的方法，可贏得 “ 導(dǎo)之以行 ” 的效果。相反，假如選擇實(shí)行冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度，即使道理講得再對(duì)、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理，不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸 “ 頂牛 ” ，工作難以奏效。 對(duì)此，我們以前有過慘重的教訓(xùn)： 20__年秋季學(xué)期，我園體制由原先的公辦轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦，由于 “ 鐵飯碗 ” 被 一朝打破，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問題如何解決 “ 剪不斷，理還亂 ” ，加之人員裁減、福利驟減、工作負(fù)擔(dān)加重等因素，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、職責(zé)心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢(shì)不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過于心急，沒有冷靜分析現(xiàn)狀，不留意站在老師角度看問題，因而在批判時(shí)不留意方式方法，態(tài)度過于簡(jiǎn)潔、粗暴，結(jié)果造成教職工對(duì)體制改革的不適應(yīng)、不滿，轉(zhuǎn)化為教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，工作更是難以開展。教職工的工作態(tài)度與職責(zé)心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于驚動(dòng)了上級(jí)有關(guān)部門。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的 協(xié)調(diào)下，經(jīng)過我們仔細(xì)反省，改善工作方法，將心比心，共同探討改革后大家的命運(yùn)和出路，最終使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達(dá)成共識(shí)，端正了自己的態(tài)度，更加發(fā)憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。 五、注意言傳身教，以身作則。 我們古代宏大的訓(xùn)練家孔子曾說： “ 其身正，不令而行 。其身不正，雖令不從。 ” 這句名言充分說明白言傳身教的重要性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對(duì)教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)群眾，就有什么樣的老師隊(duì)伍。因此，建立一個(gè)作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子是我們抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做 “ 言論上的巨人 ” 、行動(dòng)上的矮子，否則，大會(huì)開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是 “ 這邊耳朵進(jìn)，那邊耳朵出 ” ，有樣學(xué)樣。這天領(lǐng)導(dǎo)遲到了，說不定明天就有人早 退 。工作敷衍塞責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子，很難帶出工作細(xì)致周到、職責(zé)心強(qiáng)的群眾 ?? 事實(shí)證明，師德師風(fēng)建設(shè)工作是否勝利，園長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的 “ 傳、幫、帶 ” 對(duì)教職工的影響是不行估量的。共性是在心細(xì)如絲、幾乎清一色的 “ 娘子軍 ” 群體里，園領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)到處為教職工做出表率，用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康進(jìn)展。