【正文】 激發(fā)學生的學習動機。 三、教學目標和重點難點 教學目標： 能聽、說、讀、寫英語字母Ａ a—— Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母． 根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。 能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 教材重點難點： 教材重點： 能聽、說、讀、寫英語字母Ａ a—— Zz。 培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。 能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 教材難點： 能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 小學英語教學工作計劃（篇 13） 一、學生情況分析 三年級共有學生 54 人，大多數(shù)學生學習習慣較好，少數(shù)學生的學習習慣不好。要充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣為學生進一步學習奠定良好的基礎。 二、教材特點 《新版小學英語》在保留原教材 “ 激發(fā)學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套 ”等特點的基礎上，又在以下幾個方面有新的突破，進一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新： 1。適應兒童特點，采用行動學習法。 2。引入項目制作，實現(xiàn)任務型教學。 3。提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神。 4。強調語言的真實自然，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。 5。重視雙向交流，增強文化意識。 6。注重形成性評價，促進學生發(fā)展。 7。實現(xiàn)整體設計，確保中小學銜接。 三、教學目的 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的 .能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的 基礎。 四、具體目標要求 1。能聽懂、會說 30 組會話，并能進行簡單的交流。 2。能聽、說、認、讀 70 個單詞，并能簡單地運用。 3。能聽、做 16 個游戲 4。能聽、做、表演 10 個 “TPR” 活動。 5。能學會 8 個小制作。 6。能唱 14 首歌曲。 7。能聽、說、唱 8 首歌謠。 8。能完成 8 個自我評價活動。 9。能聽懂 6 個幽默小故事。 10。能了解 2 項簡單的中西方文化知識。 五、方法措施 認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。 運用各種不同的肢體語言來輔助教學。 在課堂上多開展一些有趣的活動 、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。 多為學生營造一些學習氛圍。 要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。 多與學生交流，進行口語交際訓練。 小學英語教學工作計劃（篇 14） 在新學期，我制定了以下教學計劃： 一、學生基本情況分析 三年級學生已經(jīng)接觸英語半年了。他們中的大多數(shù)人對學習英語有濃厚的興趣，對學習英語有很強的自信。然而，一些學生英語基礎較差，這增加了教學的難度。同時，少數(shù)學生個性和學習習慣較差，在今后的教學中要面向全體學生，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動學生的主動性和進取精神，發(fā)揮團隊精神，創(chuàng)造一個互助和共同學習英語的環(huán)境。 二、教材分析 教材充分研究了學生個體學習技能和學習習慣的差異，設計了適合各種學習模式的實踐活動，如講故事、聽游戲等，適合聽說能力較強的學生。本書配有彩色卡通插圖，設計新穎、生動有趣 。每個單元分為三個部分，共 12 頁。教師可以根據(jù)學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排教材，設計課堂教學活動，確保教學實施的恰當、合理。主導角色扮演和 TPR 活動適合活躍和熱愛學習的學生。喜歡交流的學生將對教材中設計的各種配對活動、小組活動、問卷調查和訪談活動感興趣。 三、教學目的： 使學生能夠激發(fā)他們對英語學習的濃厚興趣，培養(yǎng)他們在英語學習中的進取態(tài)度，使他們建立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，為發(fā)音和語調打下良好的基礎。并幫助他們初步具備用英語交流的能力。同時，讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義 和世界意識，為以后的英語學習打下良好的 `基礎。 四、教學目標和要求： 深入鉆研教材，挖掘教材內部關系，精心備課，精心設計個性化備課，認真反思教學。 更新教育觀念，明確教師的主導作用，樹立以人為本的學生主體觀，樹立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在簡單的氛圍中學習知識。 改進教學方法，提高教學效率，改變以往課堂填空的方式，使課堂充滿活力。在課堂上，有說、練、練、動、靜，讓學生說、動。 實施開放式教學，使每位學生在參與交流的同時提高英語交流水平，提高學習興趣和合作能力。 培養(yǎng)和提高學生理解一些日常生活對話和簡單的英語交流。 做好課外輔導工作，注意分層教學。課后針對不同層次的學生提供相應的指導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，加強對后進生的指導。對于后進生，我們應該通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認識到學習是充滿樂趣的。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，教他們學習方法，提高他們的技能。認真細致地做好查漏補缺工作。 小學英語教學工作計劃（篇 15） 一、教材基本情況 本教材 — 新標準英語（供三年級起始用）第二冊是供小學三年級下學期使用的。全書 共分為 11 個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，如：新句型，新對話等；第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現(xiàn)的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將學習 26 個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位，學會用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學生掌握 87 個單詞， 16 個詞組， 5 首歌謠， 6 首歌曲。 二、教學目標培養(yǎng)學生學習興趣 培養(yǎng)正確的書寫習慣； 能認讀所學詞 語； 能用所學語言進行語境交際； 直觀教學法 ——— 使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學 big、 small、 tall、 short、 fat、 thin 單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。（ small— notbig， short— nottall，thin— notfat）自然拼音法，將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。 加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確 書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。 意義操練 ——— 在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到 “ 詞不離句，句不離段 ” 。 本冊每單元的 .課文均與話題有關，依據(jù)學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟 1）看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。 2）學生聽錄音指圖。 3）學生跟錄音指讀句子。 4）老師根據(jù)課文提問，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力。 5）教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子。 6）讓學生聽音復述句子。（聽力訓練，分層要求） 7）學生自主練習課文。 8）鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。 三、教學措施 1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。 2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結 合。 3）教師要本著 “ 體驗、反思、歸納、總結、計劃 ” 的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。 四、在教學中應注意的問題 1）面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。 2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感 教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。 3）努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。 4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意 “ 聽、做 ” 在前， “ 說 ” 在后。 5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。 6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。