北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性-資料下載頁
2025-11-09 21:52本頁面
【導(dǎo)讀】的因素及其關(guān)系，了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。的輸入和輸出呈現(xiàn)持久的周期性動態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)機(jī)制也同樣涉及到生態(tài)。系的觀點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)整體性的觀點(diǎn)，是進(jìn)行觀點(diǎn)教育的極好素材。如上所述，這部分知識的綜合性很強(qiáng)，學(xué)生普遍難于全面理解和掌握。注意引導(dǎo)學(xué)生從感性材料上升到理性認(rèn)識。個方面進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。一結(jié)構(gòu)維持著動態(tài)穩(wěn)定性。近年來，由于外來物種入侵對原生態(tài)系統(tǒng)的影響加大，教材。教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。多于草食動物，草食動物多于肉食動物。如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？最穩(wěn)定，強(qiáng)化學(xué)生對此內(nèi)容的理解。擾力超過這個限度，則導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。并由此引發(fā)學(xué)生對人如何與自然相處的思考。1．注意教學(xué)中要講“理”和聯(lián)系實際。
【正文】 ，運(yùn)用有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的知識、概念，理解生態(tài)平衡的概念以及生態(tài)平衡的原理等問題 3．本節(jié)教學(xué)中的觀點(diǎn)教育，應(yīng)以 “ 在了解影響生態(tài) 平衡因素和認(rèn)識保持生態(tài)平衡意義基礎(chǔ)上，人與自然和諧發(fā)展 ” 的觀點(diǎn)為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突出人在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和作用，以便更好地滲透此觀點(diǎn) 六、 小資料 補(bǔ)充： 生態(tài) 系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)： 生態(tài)系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。什么是反饋？當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其它成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化 的那種成分，這個過程就叫做反饋。反饋有兩種類型，即負(fù)反饋和正反饋 負(fù)反饋是比較常見的一種反饋，它的作用是能夠使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持平衡或穩(wěn)態(tài)，反饋的結(jié)果是抑制和減弱 最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。例如，如果草原上的食草動物因為遷入而增加，植 物就會因為受到過度啃食而減少，植物數(shù)量減少以后，反過來就會抑制動物的數(shù)量（如：教學(xué)過程設(shè)計中的負(fù)反饋圖解 ） 另一種反饋叫正反饋，正反饋是比較少見的，它的作用剛好與負(fù)反饋相反，即生態(tài)系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其它一系列的變化，反過來不是抑制而是加速最初發(fā)生變化的成分所發(fā)生的變化，因此正反饋的作用常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)或穩(wěn)態(tài)。在自然生態(tài)系統(tǒng)中正反饋的實例不多，下面我們舉出一個例子加以說明：如果一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚體死亡腐爛后又會進(jìn)一步加重污染并引起更多魚類死亡。因此，由于正反 饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快。從這個例子中我們可以看出，正反饋往往具有極大的破壞作用，但是它常常是爆發(fā)性的，所經(jīng)歷的時間也很短。從長遠(yuǎn)看，生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋和自我調(diào)節(jié)將起主要作用。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1