冀教版語文九上馬說ppt課件-資料下載頁
2024-11-18 21:05本頁面
【導(dǎo)讀】《昌黎先生集》里。元十一年至十六年間。韓愈初登仕途，很不得志。歲中進(jìn)士以后，長期不被重用。他曾三次上書宰相求擢用。可惜有“憂天下之心”的他，治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆?！罢f”是我國古代的一種議論性體裁，“馬說”即談馬、論馬?！疚牡恼擖c(diǎn)?！Ю锺R的悲慘結(jié)局。的文學(xué)家，之一。并稱為“韓柳”。主，類似于今天的。D.“千里馬”其實(shí)是人才的喻稱。間，不以千里稱也。的方法，理解作者的思想感情。憤慨和嘲諷之情？者懷才不遇的憤慨。不遇，你會(huì)向哪個(gè)古人學(xué)習(xí)？3）其真無馬邪，其真不知馬也。
【正文】 A 解釋“其”在各句中的不同含義。 1）安求 其 能千里也 2） 其 真無馬邪 3） 其 真不知馬也 不含有通假字的一句是（ ） A. 才沒不外見 B. 食之不能盡其材 C. 鳴之而不能通其意 D. 其真無馬邪 代千里馬 難道 恐怕，表推測(cè) C 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。 2）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 3）其真無馬邪，其真不知馬也。 本文運(yùn)用了 的寫法，“千里馬”比喻 ，“伯樂”比喻 ， 食馬者比喻 。這篇文章尖銳地諷刺了 ，抒發(fā)了 的憤慨之情。 理解背誦課文。 托物寓理 人才 識(shí)別和重用人才的人 埋沒、摧殘人才者 封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的愚昧和昏庸 懷才不遇 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1