教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-03-10 22:59本頁(yè)面
【正文】 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的技術(shù)定位 Your site here Company Logo 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果 教案 側(cè)重教授知識(shí)的梳理 對(duì)教材的重新組織 側(cè)重教學(xué)活動(dòng)與教育資源的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)生作品規(guī)范 /范例 教學(xué)課件 評(píng)價(jià)量表（ 例一 、 例二 ） 學(xué)習(xí)材料（ 參考資源 、信息調(diào)查模板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程實(shí)施方案 —— 教學(xué)設(shè)計(jì)單元包 1 . 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案2 . 多 媒 體 教 學(xué) 課 件3 . 學(xué) 生 作 品 規(guī) 范 / 范 例4 . 學(xué) 習(xí) 參 考 資 源5 . 活 動(dòng) 過(guò) 程 模 板 （ 如 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告 模 板信 息 調(diào) 查 模 板 ）6 . 活 動(dòng) 過(guò) 程 評(píng) 價(jià) 量 表教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 單 元 包Your site here Company Logo 從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)核心 教案編寫(xiě)、課件開(kāi)發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)設(shè)計(jì)為中心 教學(xué)過(guò)程 /模式設(shè)計(jì)，注 重教學(xué)資源的利用 學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科知識(shí)點(diǎn) 交叉學(xué)科專(zhuān)題 教學(xué)模式 講授 / 輔導(dǎo) 研究型學(xué)習(xí) 模擬演示 探究型學(xué)習(xí) 操練練習(xí) 合作型學(xué)習(xí) 教學(xué)周期 課時(shí) 周，學(xué)期 教學(xué)評(píng)價(jià) 面向反應(yīng)性行為 面向?qū)W習(xí)過(guò)程 學(xué)習(xí)管理 反應(yīng)史記錄 檔案袋評(píng)價(jià)（ learning portfolio） Your site here Company Logo 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì) 三）、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越注重各種因素整合下的學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是傳輸?shù)倪^(guò)程，也不是接受的過(guò)程。學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺(jué)的、建構(gòu)的實(shí)踐，該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖 行動(dòng) 反思活動(dòng)。知識(shí)和技能通常是在個(gè)體運(yùn)用知識(shí)和技能的“境脈(context)” 中獲得的，這是一個(gè)與環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題。環(huán)境的發(fā)展是與個(gè)體作為組織中的成員的發(fā)展密切相關(guān)的。人類(lèi)在特定群體中所能支配的知識(shí)和技能的總量是如此之大，以至于通常不可能在使用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特殊環(huán)境中進(jìn)行個(gè)體到個(gè)體的傳授。而且可以使用知識(shí)和技能的環(huán)境可能很復(fù)雜、很遙遠(yuǎn)或是很危險(xiǎn)，以至于必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)為學(xué)習(xí)而設(shè)的特殊環(huán)境來(lái)代替“真實(shí)”的情況。 Your site here Company Logo 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì) 四）、教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越注重新的評(píng)估理念和方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越呈現(xiàn)出把課程、教學(xué)、實(shí)施和評(píng)估進(jìn)行總體規(guī)劃的趨勢(shì)。需求分析、信息和方法的結(jié)構(gòu)分析、個(gè)體差異的分析、社會(huì)文化差異的分析成為評(píng)估的重要內(nèi)容；信息技術(shù)成為評(píng)估的主要工具。認(rèn)知、觀察和解釋?zhuān)@三個(gè)元素必須清晰地聯(lián)系在一起并被設(shè)計(jì)成一個(gè)相關(guān)的整體。評(píng)估需要超越對(duì)局部技能和離散的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，而要把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的更復(fù)雜的方面包含進(jìn)來(lái)，具體主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)元認(rèn)知的評(píng)估、對(duì)實(shí)踐和反饋的評(píng)估、對(duì)境脈與遷移的評(píng)估、對(duì)社會(huì)文化大環(huán)境的評(píng)估。 Your site here Company Logo 教學(xué)設(shè)計(jì)研究的未來(lái) ?專(zhuān)業(yè)化的路線 ?多元化路線 Your site here Company Logo
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