班級管理--優(yōu)化班級管理提升生命質(zhì)量-資料下載頁
2025-03-10 22:10本頁面
【正文】 現(xiàn)地上滿是紙屑的時候 …… ” “你們的行為讓我覺得 …… ” “當你不把門鎖上的時候，我擔心大家的東西會失竊 …… ” 發(fā)送“我向信息”的原則 ——準確地表達內(nèi)心感受。 教師對學生不可接受的行為，用非責備，非判斷的口吻來敘述，這樣的語言表達是以“我 …… ”開頭。 學生問題行為處理的原則 ?及時 ?大事化小，小事化了， ?不要影響大多數(shù)，要處理得悄無聲息 ?確保課堂秩序和教學效率 ? 信號暗示 ? 使用幽默 ? 創(chuàng)設情境 ? 有意忽視 ? 轉(zhuǎn)移注意 ? 正面批評 ? 勸其暫離課堂 ? 利用懲罰 學生問題行為處理的策略 back 對家庭教育指導的批評與質(zhì)疑 新民晚報》曾組織了一次關于”如何開好家長會”的 大討論 ,其中有一些家長發(fā)表了批判性挺強的文章 . 《別讓家長會走了味》 ,反映了一些學校把家長會開成暑期辦班的“動員會” ,“差生家長”的 “批判會” ,購買校服 ,教輔材料的“訂貨會“。 《家長會不能 歪了點子 》說了一些引起家長反感的家長會的三種情況 : 一把家長會開成了“大呼隆”會 ,沒個主題 ,目的不明。 二開成了“評功擺好會” ,“廣告宣傳會” ,大講特講學校的歷史 ,成績和遠景規(guī)劃 .但家長最想了解的孩子的事 ,一句也沒說。 三開成了“資源開發(fā)會”和“贊助會” ,要求家長 “有錢出錢 ,沒錢出力” ,“既為子女著想 ,又為學校做貢獻”。 back 84%的 3年級學生對自己的學業(yè)感到自豪，而僅有 53%的十一年級學生這樣認為。約 40%的學生覺得在校心情煩躁， 40%以上的學生常常在校感到失望，而且隨著年齡增長而加劇。 back 美國的一項調(diào)查表明：以下比例的教師認為下列問題“總是或經(jīng)常發(fā)生” 71%: 學生不完成校內(nèi)作業(yè)或家庭作業(yè)； 58%：學生干擾課堂教學 50%：學生與教師頂嘴或不服從教師； 41%：學生逃學或無故缺課。 在課堂教學中，教師用于教學的時間約占一半，其余時間用于課堂管理，如安排學生接受教學（ 27%）、應對學生的不良行為（ 14%）、處理個別問題（ 12%）， 3300所學校有 58%的教師把“總是調(diào)皮搗蛋的學生”列為造成工作壓力的頭號原因。 back 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1