教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系概述-資料下載頁
2025-03-10 09:11本頁面
【正文】 因此現(xiàn)代社會(huì)中的貧困已經(jīng)成了一種綜合性的貧困，經(jīng)濟(jì)貧困只是表面現(xiàn)象， 真正的貧困是教育的貧困，是思想意識(shí)、知識(shí)與能力的貧困 (二 ) 現(xiàn)代教育扶貧功能的表現(xiàn)形式 現(xiàn)代教育的扶貧功能集中表現(xiàn)在為貧困地區(qū)的貧困人口提供教育資助與服務(wù)，使貧困人口掌握脫貧致富知識(shí)與技能。 在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)自然資源短缺、生產(chǎn)的資金、物質(zhì)要素貧乏的貧困地區(qū)的貧困人口來說，要想改變他們祖祖輩輩所依賴的貧乏的生產(chǎn)條件和環(huán)境是不太現(xiàn)實(shí)的，他們往往把脫貧致富的希望寄托于家庭成員﹝ 尤其是家庭后代 ﹞ 的 教育資助 ，期望自己具有一定的技能 ﹙ 手藝 ﹚ ，通過增長能力和技能來改變他們貧困的生活狀態(tài)。 現(xiàn)代教育的扶貧功能在我國有著具體的表現(xiàn)形式 教育扶貧不但可以培育貧困人口的思變意識(shí)，而且可以使他們具有脫貧致富的真正本領(lǐng)。 由于貧困地區(qū)的貧困人口經(jīng)常遭受貧困的困繞，一般都存在著急于脫貧的愿望，越是貧困的地方，人們?cè)绞歉恫黄鸾逃某杀?，貧困家庭的子女輟學(xué)現(xiàn)象比較突出。純粹的物質(zhì)扶貧雖然可以解決貧困人口的燃眉之急，但對(duì)他們徹底脫貧是無益的。 據(jù)統(tǒng)計(jì) 1998年全國 15歲以上人口的抽樣調(diào)查中，西部地區(qū)文盲、半文盲人口占抽樣人口總數(shù)的 ％，分別比中、東部地區(qū)高 7個(gè)和 ，而西部地區(qū)的文盲、半文盲大部分集中在貧困地區(qū)。有學(xué)者在 2023年對(duì)甘肅省 20個(gè)縣的 2023戶農(nóng)村家庭進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的 2023戶家庭中，在 3887名男女主人中有將近％的人沒有上過學(xué)，而且女性沒有上過學(xué)的比例是％，比男性高 ％；小學(xué)畢業(yè)的占 ％，初中畢業(yè)的占 ％，高中畢業(yè)的只占 ％；有 ％的人讀報(bào)有困難。 這些現(xiàn)象并不能說明貧困人口不重視教育，只能說明貧困人口在負(fù)擔(dān)教育成本方面存在一定的困難。教育是一種投資性的活動(dòng)，需要接受教育的人付出一定的教育成本， 所以教育扶貧是對(duì)貧困地區(qū)貧困人口扶貧的改變性措施。 教育扶貧可以產(chǎn)生一定的效益并取得很好的示范效應(yīng) 在一些貧困地區(qū)涌現(xiàn)出了一些通過接受進(jìn)一步的教育而脫貧致富的生動(dòng)事例。在許多外出務(wù)工的貧困人口中，一些稍有知識(shí)文化的青年在城市務(wù)工的過程中學(xué)到了一定的知識(shí)文化和技術(shù)，他們率先在貧困地區(qū)脫貧致富，成了貧困地區(qū)脫貧致富的能人， 這種生動(dòng)的事例充分表明了教育扶貧的現(xiàn)實(shí)可能性。 在現(xiàn)代社會(huì)，教育是能夠獲得收益的投資性活動(dòng)。教育的收益包括個(gè)人收益和社會(huì)收益兩個(gè)方面，對(duì)貧困人口而言，接受教育年限的長短與其收入水平成正比例關(guān)系，教育的收益意味著將來更高的收入；同時(shí)受教育的年限越長，就業(yè)的可能性與范圍就越大，對(duì)于工作的適應(yīng)性就越強(qiáng)， 此外受教育者的精神生活也就越豐富。思想更解放，致富的點(diǎn)子就越多。 教育扶貧對(duì)貧困人口來說具有很強(qiáng)的針對(duì)性 從表面上看，貧困人口基于本身的貧困方面的現(xiàn)實(shí)原因，他們對(duì)教育有著很強(qiáng)烈的預(yù)期，只不過是他們無力進(jìn)行教育方面的投資。在一些貧困地區(qū)，人們普遍提出了“ 再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子 ”的口號(hào)，表明貧困地區(qū)的貧困人口已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育在改變他們貧窮面貌方面的作用。 國家應(yīng)當(dāng)從徹底消除貧困的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加大對(duì)貧困人口的教育投資，以各種形式資助貧困人口接受教育。 國家應(yīng)當(dāng)在確保貧困人口生活的前提下，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行教育投資和服務(wù)，不急于追求短期內(nèi)使他們徹底脫貧，可以在維持他們生活現(xiàn)狀的前提下，一心一意做好 教育扶貧 工作。 教育扶貧對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極廣泛的影響 從長遠(yuǎn)看有利于國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，有利于大面積提高國民的整體素質(zhì)，可以在一定程度上緩解貧困地區(qū)人口壓力所引起的各種問題，包括有限的土地資源的利用；有利于貧困地區(qū)環(huán)境的保護(hù)，促進(jìn)生態(tài)恢復(fù)和各種再生資源的生長；促進(jìn)信息的流動(dòng)和現(xiàn)代文明生活方式的普及，促進(jìn)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有利于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在貧困地區(qū)的傳播和普及。徹底改變貧困地區(qū)人們的精神面貌。 (三 ) 實(shí)現(xiàn)教育扶貧功能的途徑 國家應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育扶貧基金，加大對(duì)貧困地區(qū)及貧困人口的教育投資力度。 建立貧困人口職業(yè)技術(shù)教育和實(shí)用技術(shù)教育專項(xiàng)基金，加大對(duì)貧困地區(qū)失學(xué)的青年進(jìn)行實(shí)用技術(shù)教育的力度，增強(qiáng)他們外出務(wù)工的技能。 加大力度開發(fā)貧困地區(qū)的人力資源。 開展對(duì)貧困地區(qū)的貧困人口教育幫扶活動(dòng)。 加快發(fā)展面向農(nóng)村的成人教育，改變成人教育的離農(nóng)現(xiàn)象。
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