教育與社會發(fā)展的關系概述-資料下載頁
2025-03-10 09:11本頁面
【正文】 因此現代社會中的貧困已經成了一種綜合性的貧困，經濟貧困只是表面現象， 真正的貧困是教育的貧困，是思想意識、知識與能力的貧困 (二 ) 現代教育扶貧功能的表現形式 現代教育的扶貧功能集中表現在為貧困地區(qū)的貧困人口提供教育資助與服務，使貧困人口掌握脫貧致富知識與技能。 在現代市場經濟條件下，對自然資源短缺、生產的資金、物質要素貧乏的貧困地區(qū)的貧困人口來說，要想改變他們祖祖輩輩所依賴的貧乏的生產條件和環(huán)境是不太現實的，他們往往把脫貧致富的希望寄托于家庭成員﹝ 尤其是家庭后代 ﹞ 的 教育資助 ，期望自己具有一定的技能 ﹙ 手藝 ﹚ ，通過增長能力和技能來改變他們貧困的生活狀態(tài)。 現代教育的扶貧功能在我國有著具體的表現形式 教育扶貧不但可以培育貧困人口的思變意識，而且可以使他們具有脫貧致富的真正本領。 由于貧困地區(qū)的貧困人口經常遭受貧困的困繞，一般都存在著急于脫貧的愿望，越是貧困的地方，人們越是付不起教育的成本，貧困家庭的子女輟學現象比較突出。純粹的物質扶貧雖然可以解決貧困人口的燃眉之急，但對他們徹底脫貧是無益的。 據統計 1998年全國 15歲以上人口的抽樣調查中，西部地區(qū)文盲、半文盲人口占抽樣人口總數的 ％，分別比中、東部地區(qū)高 7個和 ，而西部地區(qū)的文盲、半文盲大部分集中在貧困地區(qū)。有學者在 2023年對甘肅省 20個縣的 2023戶農村家庭進行調查后發(fā)現，在所調查的 2023戶家庭中，在 3887名男女主人中有將近％的人沒有上過學，而且女性沒有上過學的比例是％，比男性高 ％；小學畢業(yè)的占 ％，初中畢業(yè)的占 ％，高中畢業(yè)的只占 ％；有 ％的人讀報有困難。 這些現象并不能說明貧困人口不重視教育，只能說明貧困人口在負擔教育成本方面存在一定的困難。教育是一種投資性的活動，需要接受教育的人付出一定的教育成本， 所以教育扶貧是對貧困地區(qū)貧困人口扶貧的改變性措施。 教育扶貧可以產生一定的效益并取得很好的示范效應 在一些貧困地區(qū)涌現出了一些通過接受進一步的教育而脫貧致富的生動事例。在許多外出務工的貧困人口中，一些稍有知識文化的青年在城市務工的過程中學到了一定的知識文化和技術，他們率先在貧困地區(qū)脫貧致富，成了貧困地區(qū)脫貧致富的能人， 這種生動的事例充分表明了教育扶貧的現實可能性。 在現代社會，教育是能夠獲得收益的投資性活動。教育的收益包括個人收益和社會收益兩個方面，對貧困人口而言，接受教育年限的長短與其收入水平成正比例關系，教育的收益意味著將來更高的收入；同時受教育的年限越長，就業(yè)的可能性與范圍就越大，對于工作的適應性就越強， 此外受教育者的精神生活也就越豐富。思想更解放，致富的點子就越多。 教育扶貧對貧困人口來說具有很強的針對性 從表面上看，貧困人口基于本身的貧困方面的現實原因，他們對教育有著很強烈的預期，只不過是他們無力進行教育方面的投資。在一些貧困地區(qū)，人們普遍提出了“ 再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子 ”的口號，表明貧困地區(qū)的貧困人口已經認識到了教育在改變他們貧窮面貌方面的作用。 國家應當從徹底消除貧困的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加大對貧困人口的教育投資，以各種形式資助貧困人口接受教育。 國家應當在確保貧困人口生活的前提下，有計劃、有步驟地對貧困地區(qū)進行教育投資和服務，不急于追求短期內使他們徹底脫貧，可以在維持他們生活現狀的前提下，一心一意做好 教育扶貧 工作。 教育扶貧對整個社會的發(fā)展產生積極廣泛的影響 從長遠看有利于國家社會經濟的協調、持續(xù)發(fā)展，有利于大面積提高國民的整體素質，可以在一定程度上緩解貧困地區(qū)人口壓力所引起的各種問題，包括有限的土地資源的利用；有利于貧困地區(qū)環(huán)境的保護，促進生態(tài)恢復和各種再生資源的生長；促進信息的流動和現代文明生活方式的普及，促進貧困地區(qū)的經濟的發(fā)展。有利于現代科學技術在貧困地區(qū)的傳播和普及。徹底改變貧困地區(qū)人們的精神面貌。 (三 ) 實現教育扶貧功能的途徑 國家應當設立教育扶貧基金，加大對貧困地區(qū)及貧困人口的教育投資力度。 建立貧困人口職業(yè)技術教育和實用技術教育專項基金，加大對貧困地區(qū)失學的青年進行實用技術教育的力度，增強他們外出務工的技能。 加大力度開發(fā)貧困地區(qū)的人力資源。 開展對貧困地區(qū)的貧困人口教育幫扶活動。 加快發(fā)展面向農村的成人教育，改變成人教育的離農現象。
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