教育與教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展概述-資料下載頁(yè)
2025-03-10 09:11本頁(yè)面
【正文】 （ 3）主張用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)，倡導(dǎo)通過科學(xué)意義上的觀察、實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)教育上的種種認(rèn)識(shí)。 ? ? 主要倡導(dǎo)者： 斯賓塞 ? 主要貢獻(xiàn) ： ? （ 1）明確提出了科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值的見解，制定了以科學(xué)知識(shí)為中心的體系； ? （ 2）第一次明確提出了 “教育預(yù)備說 ”，認(rèn)為教育就是引導(dǎo)一個(gè)人怎樣生活，使其獲得生活所需要的各種科學(xué)知識(shí)，為完滿生活做準(zhǔn)備。 ? “完滿生活 ”包括五種活動(dòng)：一是 直接保全自己的活動(dòng)； 二是 獲得生活必需品從而保全自己的活動(dòng)； 三是 目的在于撫養(yǎng)教育子女的活動(dòng)； 四是 與維持正常社會(huì)關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)； 五是 在閑暇時(shí)滿足愛好和情感的活動(dòng)。 ? （文化教育學(xué)） ? 代表人物： 狄爾泰、斯普朗格 ? 主要觀點(diǎn) ： ? （ 1）認(rèn)為教育學(xué)的任務(wù)就是對(duì)教育實(shí)踐的批判和解釋，注重從歷史和系統(tǒng)的視角對(duì)教育實(shí)踐及其價(jià)值進(jìn)行澄清和解釋； ? （ 2）認(rèn)為人是一種文化的存在，教育是在一定歷史文化背景下進(jìn)行的，必須采用文化科學(xué)或精神科學(xué)的方法，即理解和解釋的方法來研究教育； ? （ 3）認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)完整人格，其主要途徑是 “陶冶 ”和 “喚醒 ”，主張建構(gòu)和諧對(duì)話的師生關(guān)系。 ? ? 代表人物 ：法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干、德國(guó)教育家菲舍爾。 ? 主要觀點(diǎn) ： ? （ 1）認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)與真實(shí)情景是有區(qū)別的，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)脫離了具體的教育情境； ? （ 2）主張以教育事實(shí)為研究對(duì)象，開展教育事實(shí)的經(jīng)驗(yàn) 實(shí)證研究，建立經(jīng)驗(yàn)的 “教育科學(xué) ”； ? （ 3）將教育現(xiàn)象看作是一種 “客觀存在 ”，然后從 “純認(rèn)識(shí) ”的角度考察其條件結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，只描述教育事實(shí)而不對(duì)教育做任何規(guī)定。 ? ? 代表人物：杜威 ? 杜威在《學(xué)校與社會(huì)》一書中首次將赫爾巴特為代表的教育理論稱為 “傳統(tǒng)教育 ”，把自己的教育理論稱為 “現(xiàn)代教育 ”。 ? 基本觀點(diǎn) ： ? （ 1）教育即生長(zhǎng)。 教育是促進(jìn)兒童本能生長(zhǎng)的過程。 ? （ 2）教育即生活。 教育就是生活本身，而不是為未來生活做準(zhǔn)備。 ? （ 3）做中學(xué)。 教育不是以書本而應(yīng)以兒童在活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （ 4）兒童中心。 在學(xué)校生活中，兒童是起點(diǎn)，是中心，是目的。 問題：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的 區(qū)別是什么？ P31 ? ? 代表人物： 巴格萊、柯南特、貝斯特等。 ? 要素主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須依賴于 “人類文化遺產(chǎn)中的共同要素 ”，學(xué)習(xí)者應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、透徹地理解和熟練地掌握這些 “共同要素 ”。 ? 基本主張： ? （ 1）強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)揚(yáng)教育史上的智力訓(xùn)練傳統(tǒng)；（ 2）強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照系統(tǒng)性、邏輯性、學(xué)術(shù)性設(shè)置學(xué)校課程和制定教學(xué)計(jì)劃； ? （ 3）強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)過程中的核心地位；（ 4）鼓勵(lì)智力上競(jìng)爭(zhēng)并主張英才教育。 ? ? 理論基礎(chǔ)： 皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)理論 ? 代表人物： 美國(guó)教育學(xué)家和心理學(xué)家布魯納 ? 基本主張 ： ? （ 1）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的發(fā)展。將智力活動(dòng)看成動(dòng)態(tài)和建構(gòu)的過程，根據(jù)不同年齡階段兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教育活動(dòng)，發(fā)展兒童的認(rèn)知能力； ? （ 2）重視掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深刻的理解，在教育中注重使兒童掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)； ? （ 3）提倡 “從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí) ”。調(diào)動(dòng)兒童的積極性，在學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)中，給兒童的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興趣保留余地。
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