ttt-胡新橋博士0925-學(xué)員印刷簡(jiǎn)版-資料下載頁(yè)
2025-03-09 20:14本頁(yè)面
【正文】 0 適合研討及游戰(zhàn)等半開(kāi)放 , 利于學(xué)員和講師溝通 不利于培訓(xùn)內(nèi)容記憶 系統(tǒng)性培訓(xùn)計(jì)劃 培訓(xùn)需求目標(biāo)確認(rèn) 明確受訓(xùn)者背景 選擇并設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法 編制計(jì)劃及預(yù)算 培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估 不滿意 滿意 專業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展流程 選擇培訓(xùn)場(chǎng)所 培訓(xùn)前準(zhǔn)備 開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng) 故事 故事情境 5. 回憶故事 6. 謝謝觀眾參與 故事的學(xué)習(xí) 一場(chǎng)簡(jiǎn)報(bào)就是在說(shuō)一個(gè)故事 ? 評(píng)估對(duì)象為何？ ? 評(píng)估方式為何？ ? 評(píng)估項(xiàng)目為何？ ? 評(píng)沽是否有客觀的參考標(biāo)準(zhǔn)？ ? 評(píng)估指針 : – 執(zhí)行頻率 – 有效覆蓋率 – 重點(diǎn)受訓(xùn)人數(shù)覆蓋率 – 人均受訓(xùn)次數(shù) – 單項(xiàng)培訓(xùn)覆蓋率 – 各培訓(xùn)項(xiàng)目滿意度得分 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)者 與 受訓(xùn)者 培訓(xùn)項(xiàng)目 目 標(biāo) 管理 結(jié)果層次 行為層次 學(xué)習(xí)層次 反應(yīng)層次 ? 一級(jí)評(píng)估：課后評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)感受 ? 二級(jí)評(píng)估：考試評(píng)估 學(xué)習(xí)效果 ? 三級(jí)評(píng)估：工作檢驗(yàn) 行為改變 ? 四級(jí)評(píng)估：業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 業(yè)績(jī)變化 ? 閱讀培訓(xùn)專業(yè)的書(shū)刊 ? 不斷進(jìn)行授課的探索和突破 ? 不斷尋找講課的機(jī)會(huì) ? 珍惜聽(tīng)課的機(jī)會(huì) ? 與有經(jīng)驗(yàn)的講師交流 ? Personal Impact 個(gè)人影響力 ? Emotional Content 抓住學(xué)員心理 ? Right to Talk 最好的準(zhǔn)備 ? Facts 事實(shí)說(shuō)明一切 ? Encapsulate 簡(jiǎn)潔為上 ? Credibility and 信譽(yù) ? The Company 公司 ? 準(zhǔn)備不充份 ? 內(nèi)容不充實(shí) ? 材料不規(guī)整 ? 讓受訓(xùn)者厭煩 ? 信息過(guò)多 ? 誤會(huì)組織 ? 步驟過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜 ? 疏于練習(xí) ? 不洽當(dāng)?shù)男袨? ? 問(wèn)題把握不當(dāng) ? 缺乏計(jì)劃性表達(dá) ? 不恰當(dāng)?shù)挠哪? ? 不適當(dāng)?shù)拇┲? ? 超時(shí)講課 ? 遲到 ? 缺乏眼神交流 ? 老是背對(duì)大家 ? 低效使用多媒體 ? 缺乏感染力 ? 缺乏結(jié)論 ? 故事、名言、笑話、謎語(yǔ) ? 剪報(bào)、新聞話題 ? 真實(shí)故事 ? 工作現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、教訓(xùn) ? 同業(yè)或異業(yè)的案例 ? 請(qǐng)教專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家 ? 訪談、討論、開(kāi)會(huì)創(chuàng)意、腦筋急轉(zhuǎn)彎 ? 網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，雜志 ?撲克牌 ?魔術(shù)方塊 ?影片 ?球 ?圖片 ?益智問(wèn)題 敢于擔(dān)當(dāng)，勇于接受 不斷磨礪，自然功成 合理是鍛煉，不合理是磨練 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAIT
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