上海版生物八下43微生物一-資料下載頁
2025-11-09 17:03本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)自主建構(gòu)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實踐和嘗試。真菌的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識微觀領(lǐng)域的起步，是學(xué)習(xí)的重點，又是難點。學(xué)教材中安排了“尋找微生物”的必做活動，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教材編寫上也從體型相對比較大的真菌講起，然后再講述微小的細菌和病毒，知道真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。施探究，親身體驗簡單的科學(xué)探究實驗。在小組探究活動中學(xué)會懂得尊重他人，學(xué)會與他人合作。在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科研精神。資料，有的到菜場等地實地調(diào)查，有的動手實驗，都努力從多角度嘗試解決問題。習(xí)的時空、進行有效交流、有效合作。在自主實驗設(shè)計中學(xué)生的思維被激活了，→在我們上海地區(qū)大概在六月份有一個最讓人難熬而悶熱的季節(jié)“黃霉天”，知道為什么稱為“黃霉天”嗎？下培養(yǎng)的注意事項，在家里自己培養(yǎng)，
【正文】 。生物是一門自然科學(xué)，人類對自然的認(rèn)識過程本身就是一個探究過程。因此，通過回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，體驗生活中的生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究生物的欲望；通過生物實驗，發(fā)現(xiàn)問題，探究內(nèi) 在規(guī)律，獲得生物學(xué)知識，這符合二期課改中“實施科學(xué)、技術(shù)和社會相結(jié)合”的理念。 （ 2）分析教材，開發(fā)和利用課程資源，精心設(shè)計自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)框架。 （ 3）二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生既要學(xué)習(xí)知識和技能，又要掌握方法和過程，還要促進情感態(tài)度、價值觀、身 心的健康發(fā)展為目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用是成敗的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。目前，課堂教學(xué)存在的一個比較突出而又普遍的問題是，學(xué)生的主體作用和意識不 盡人意，表現(xiàn)為：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識不強，獨立思考的習(xí)慣較差。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生適應(yīng) “師云亦云 ”被動地接受知識，只注重結(jié)果，缺乏和忽視學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)歷、體驗。 （ 4）變接受性學(xué)習(xí)為建構(gòu)式學(xué)習(xí)：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識，更重要的是個體主動探索知識、建構(gòu)知識的過程。自主建構(gòu)知識有助于對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：在學(xué)生“回歸生活找知識 —— 實驗探究求知識 —— 課堂交流共享知識 —— 指導(dǎo)生活用知識” 的學(xué)習(xí)過程中知識的獲得完全通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動建構(gòu)起來的。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中始終帶著濃厚的興趣圍繞問題著手解 決，進行探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了探究實驗，并在實驗中觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果，不斷改進實驗，體驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可操作性，激發(fā)了學(xué)生實驗設(shè)計的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)素養(yǎng)。 （ 5）在本課案教學(xué)實例中讓學(xué)生參與了社會實踐活動，學(xué)會利用各種途徑去收集學(xué)習(xí)資料，重視了學(xué)習(xí)過程，體驗了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了交流、表達、分析、歸納的合作學(xué)習(xí)的能力，改變了學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗了作為學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和情趣，發(fā)展了學(xué)生的個性、特長，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的 差異和人文精神，創(chuàng)設(shè)了和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式得到了關(guān)注和改善 。同時結(jié)合課程資源將生命教育和民族精神教育有機地融 合在知識學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，懂的珍惜生命，培養(yǎng)愛國情感。 參考資料： 《生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《生命科學(xué) 教學(xué)參 考資料初中第二冊》
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