怎樣提高學習效率-資料下載頁
2025-03-08 00:26本頁面
【正文】 的滿足與精神上的愉悅。 古人云 “親其師而信其道 ”。融洽和諧的師生關系，是學生熱愛學習的感情基礎。教師要注意與學生培養(yǎng)感情，用自己對學生的熱愛激發(fā)學生對老師的熱愛，提高其對英語學習的認同感，努力讓更多的學生說： “我喜歡老師，我喜歡英語，我要努力把英語學好 ”。有了這張親密的情感網(wǎng)，我們能網(wǎng)住更多學習的 “小魚 ”。 在詞匯教學中，教師充分運用自己的情感，通過語言、動作、神態(tài)目光等激勵策略，給予學生情感上的滿足與精神上的愉悅。 榮譽激勵 榮譽是一個人滿足自尊的需要，是激發(fā)人奮力進取的重要手段。榮譽激勵會讓學生感到無比自豪，激發(fā)學生學習的激情。 三、把握激勵要求， 提高激勵機制運用效果 面向全體，因人而異。 學生在發(fā)展過程中存在著個性差異，所以教師應從實際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異，隨時就勢，既要面向全體，又要實現(xiàn)發(fā)展學生個性的良好愿望。如在語言激勵時，應少夸個體聰明，多夸努力進步；少夸先天優(yōu)勢，多夸后天努力；少夸家庭條件，多夸學習成績，對大家來說是更為公正、公平的評價。 適時適度，效果最佳。 適時就是及時。某學生得了記憶單詞的冠軍，教師應立即贊揚，不要等到以后再表揚；某學生在考試中詞匯運用部分得了滿分，應馬上表揚鼓勵他。只有適時激勵才可能產(chǎn)生事半功倍的激勵效果。適度就是強度和頻率。激勵過強過多，會使學生司空見慣，無關痛癢；過小，會使學生置之惘然，隔靴瘙癢。所以，適時適度的激勵，才能收到最佳效果。 結(jié)合評價，促進提高。 激勵策略的運用往往緊密聯(lián)系評價機制。通過觀察學生在詞匯方面的平時表現(xiàn)、學習態(tài)度以及詞匯運用情況，形成多樣性的評估體系，如自評、學生互評和教師評估等。不管哪種評價，都以正面激勵和表揚為主，幫助學生樹立的自信心 最后，預祝大家戰(zhàn)勝時間，找到適合自己的學習方法取得優(yōu)異的成績。在學習中感受快樂，在書卷中找到屬于自己的黃金屋、顏如玉。 小組成員 : 王愛云，王寧，曹璐，劉新宇，文曉宇，張生龍。 謝謝觀看
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