專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計及其開發(fā)-資料下載頁
2025-03-07 12:11本頁面
【正文】 功能是通過三個主要超級鏈接群 “陶藝技巧廳 ”、 “陶藝佳作廳 ”和 “陶藝資源廳 ”實現(xiàn)的。為了減少頁面層數(shù)，在每個群的下面，分別又制作了一些表現(xiàn)具體功能的小的超級鏈接。如在 “陶藝佳作廳 ”里，就包含了 “造型技巧佳作 ”、 “宜興紫砂壺 ”、 “景德鎮(zhèn)陶瓷 ”等。 ? 雖然網(wǎng)頁涉及的內(nèi)容不多，但制作者巧妙地加入了一些圖片元素，不僅美化了頁面，也使得各超級鏈接襯托得更加鮮明，真是相得益彰。 “陶藝博物館 ”的二級頁面 “陶藝佳作廳 ” ? 下圖是 “陶藝博物館 ”的二級頁面 “陶藝佳作廳 ”，顯示的是一些陶藝佳作。引人注目的是這一級頁面和它的上級頁面有很大的相似性。這是自然的，也是合理的，目的是為了使得學(xué)習(xí)者能很快地分辨出自己所處的位置。 ? 事實上，該頁面的導(dǎo)航也很清楚。在上中部就顯示了學(xué)習(xí)者所經(jīng)過的途徑。如在頁面上就已經(jīng)用灰色字體顯示出了 “陶藝博物館 → 陶藝佳作廳 → 宜興紫砂壺 → 景德鎮(zhèn)陶瓷 ”，這正是瀏覽網(wǎng)頁所經(jīng)過的路徑。； ? 總之，在設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁面時，一定要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性、年齡特性、認(rèn)知特性等，做到有的放矢。只有這樣，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站才能取得預(yù)期的效果。 （三）《陶藝》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計 ? 《陶藝》選自蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十一冊第 21～ 23課的內(nèi)容。 ? 中小學(xué)生。 ? 要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。 ? 《陶藝》網(wǎng)絡(luò)資源及其他相關(guān)制作工具。 ? 采取教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評與小組評價相結(jié)合的方式。 教學(xué)設(shè)計 ? (1）設(shè)計思想 ? 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與課程整合發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力是一種新的教學(xué)模式，《陶藝》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，使學(xué)生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 ? (2）教學(xué)結(jié)構(gòu) 表 71 教學(xué)結(jié)構(gòu)表 表 71 教學(xué)結(jié)構(gòu)表 思考與練習(xí)： ? ？ ? ，談?wù)剬ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般具有哪些功能？ ? 面，如何設(shè)計？ 本章參考文獻(xiàn)： 實驗任務(wù)： ? 結(jié)合實際，選擇一個專題內(nèi)容，撰寫一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計方案 簡要說明（所屬學(xué)科、使用對象，教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)時數(shù)，擬解決教學(xué)問題） 知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容 設(shè)計思路 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和主要模塊 頁面設(shè)計與功能
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