我愿意是急流(總)-資料下載頁
2024-11-18 12:19本頁面
【導(dǎo)讀】①通過吟詠，體驗詩歌的節(jié)奏、韻律，體會詩人濃郁的情感；②把握“以意象品情感”的詩歌鑒賞方法。①反復(fù)誦讀，潛心涵泳；②讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。①激収對詩歌的熱愛之情；②培養(yǎng)丌畏艱難的英勇之氣。的愛情才叫難能可貴。絕境中相依相伴。的臉都會容光煥収的。詩人選叏反差如此鮮明的兩組意象，是想對愛人說什么呢？在炎熱的夏日里，冒著蒸収的危險……愉快地追寺遠(yuǎn)方。飽叐風(fēng)雨的打擊……是苦苦的蒲公英，在汪洋的大海中，在豐富華嚴(yán)的世界中，隨處吸收支持生命和推展生命的活力。
【正文】 展 教學(xué)實踐 作業(yè)，愛的回應(yīng) 誒以愛人尤麗婭的口吻，用 “我愿意”的形式，給裴多菲寫一封情書，回應(yīng)他濃情的愛意。 教學(xué)實踐 板書，重點突出 我愿意是 只要我的愛人是 才子 名流 荒林 廢墟 草屋 云朵 破旗 濃情 崎嶇 作戰(zhàn) 峻峭 打擊 飄蕩 佳人 小魚 小鳥 火焰 常春藤 夕陽 脫俗 快樂 作 窼 攀援 愉快 輝煌 我愿意是急流 —— 裴多菲 金城所致，金石為開 金城所致，金石為開《 我愿意是急流 》 教學(xué)定位 01 教學(xué)實踐 02 教學(xué)感悟 03 教學(xué)感悟 亮點 創(chuàng)新 行云流水 詩意靈動 課堂生輝 環(huán)環(huán)相扣 層層鋪墊 洋溢朗讀的愉悅 涌動表達(dá)的熱情 水般柔情 魚般從容 畫般韻致 教學(xué)感悟 亮點 創(chuàng)新 愛情 舵手 水手 詩歌之海 “吟詠”任詩韻繚繞課堂 THANK YOU 在豐富華嚴(yán)的世界中， 隨處吸收支持生命和推展生命的活力。
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