【正文】 的理解，有感情地將這首詩歌自由朗讀一遍。強調(diào)：情感處理。討論用何情感朗讀。學生答，老師小結(jié)。參考：強烈情感，纏綿的傾訴，深情戀情，濃烈情感，由衷，一往情深，幸福無比，溫情和熱愛等等。請學生深情地將本詩齊聲朗讀一次，體會里面的情感。正音窠：kē通過多次朗讀，大家形成自己的感受。我們再來聽課文的配樂朗誦及相關畫面的欣賞，注意其情感處理。老師提示學生朗讀時，要聲情并茂，應象示范朗讀那樣，語速緩慢，充滿深情。古人云：“詩言志”、“言為心聲”。這首詩里面作者向愛人展現(xiàn)的是怎樣的情懷？學生思考 : 答老師總結(jié)：純潔高尚，堅貞不渝，犧牲自己，由衷奉獻，無私無悔，崇高悲壯。四、重難點突破過程：詩貴含蓄，除少數(shù)直接抒情，絕大多數(shù)都是非直陳式，多要通過比喻，通感，雙關，隱曲，用典，象征等方式表達語意，為情感的抒發(fā)找個可代表可象征可寄托的具體的象。本詩也非空泛地說教，而是通過一系列鮮活意象營造一個情感流動的回旋天地。思考 詩人用了哪些意象來表述“我”和“愛人”？學生答。詩人在詩中使用了一組不同尋常的意象：沖擊崎嶇山路的急流，與暴風雨作戰(zhàn)的荒林，廢墟、草屋以及在曠野中飄蕩的慘淡的云朵與破旗，詩人使用這組灰暗悲涼的意象起到什么效果？學生思考答老師小結(jié)⑴、顯示出詩歌的崇高悲壯之美。詩人那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在這無私無悔的愛的傾吐中得以升華，產(chǎn)生崇高悲壯的人格魅力。⑵、詩人通過兩組反差強烈的意象對比來說明“我”對愛情的堅貞與獻身。有人評價：此詩的妙處在于對每組意象的抒情主體與客體的精心選擇幻燈：名言 真正的愛情可以使一個人崇高——斯坦尼斯拉夫斯基詩人不管自己的命運多么坎坷，多么險惡，只要同愛人在一起就能化險為夷，幸福無比，從而歌頌了愛情的強大威力。從細處講，這些意象組不是簡單的重復，每一節(jié)比喻有其獨特的新意且意象群排列組合上具有獨創(chuàng)性，層層遞進。請生討論意象群組合上特點。老師小結(jié)：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰(zhàn)，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪，當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘作陪襯，一步步襯托出詩人高尚情操懇人至深。（允許其它理解）思考：詩人愿意為愛人做出一切犧牲中，他的情感體驗是痛苦的嗎？〈〈名人名言錄〉〉中俄國戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基〈〈導演的話〉〉：“我寧愿為我們所愛的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福?！蓖袪査固础醇彝サ男腋！怠担骸吧钪形ㄒ豢煽康男腋＞褪菫閯e人而生活?！蔽膶W鑒賞，除形象感受外，還應注意結(jié)構的起承轉(zhuǎn)合。思考作者是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起？生答“我愿意，只要”把全文一系列鮮明的意象串成一有機整體。五、課堂小結(jié)：本詩借自然景物抒發(fā)情感。表達了詩人以犧牲自己，由衷奉獻為核心的愛情觀，意象鮮活且層層遞進，使詩情變化，營造一個情感流動的回旋天地。產(chǎn)生極強藝術感染力。六、朗讀練習。分小組，派代表3個進行朗讀練習。七、比較閱讀：愛情是文學作品歷久彌新的主題，但不同國度，不同時代，不同文化背景的詩人對愛情的觀照方式往往也不同，中國當代詩壇上的一位女詩人——舒婷，高舉平等、獨立的旗幟，否定了無私奉獻的愛情。欣賞配樂朗誦，思考舒婷如何觀照愛情家庭生活中的雙方。學生欣賞朗誦。學生讀，小組討論，師巡視點拔。思考在愛情（婚姻，家庭）中理想人際關系？老師小結(jié)；追求平等獨立基礎上的同聲相應、同氣相求、同甘共苦、互相扶持、擯棄依賴性、虛榮性、單方奉獻的愛情關系。八、詩歌主題的多義性。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹娭械摹拔摇焙汀皭廴恕边€可能指什么？詩歌還可能有怎樣的主題？生思考答師小結(jié)詩中的“我”可能指詩人自己，也可能是革命戰(zhàn)士們，詩中的“愛人”既可以是詩人的愛侶，也可以是詩人追求的革命理想。本詩可看作是一首政治抒情詩。委婉表達19世紀40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)。歌頌為民族解放事業(yè)獻身的精神和執(zhí)著追求理想的精神。對理想執(zhí)著追求無私奉獻精神，對信念的堅定不移。九、作業(yè)請模仿的藝術表現(xiàn)手法，嘗試寫一首小詩。利用網(wǎng)絡資源摘錄你喜歡的裴多菲詩三首。附板書：我愿意是急流我愛人急流、小河小魚荒林小鳥廢墟常春藤草屋火焰云朵、破旗夕陽一切源于愛——歌德第五篇：我愿意是急流教案我愿意是急流一、教學課題：《我愿意是急流》二、三維教學目標：三個知識目標（1）了解作家作品與人生經(jīng)歷不可分割的關系；（2）體會本詩的每組意象，并通過各自的特點領悟詩人要表達的思想；兩個能力目標（1）掌握詩歌鑒賞的基本方法；（2）欣賞本詩反復詠唱的藝術美與音樂美，進一步提高學生對詩歌的感受力。三個情感目標（1）通過了解作者經(jīng)歷與作品的關系，懂得名譽、成就、理想，是靠苦難、意志和努力得來的，沒有足夠的自我準備實力是不可以輕易踏進愛情之河的，否則會苦不堪言；（2）從愛情的無私奉獻與不遺余力精神延伸到對友情、親情的體驗上，啟發(fā)學生樹立健康的愛情觀。三、教學重點和難點體會詩歌意象與詩人思想的表達，了解人間三種至情——親情、友情、和愛情。四、教學過程鈴響前播放《愛情故事》（一）導入生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋?！岫喾啤蹲杂膳c愛情》(二)關于作者裴多菲山陀爾(18231849),匈牙利愛國詩人、英雄，匈牙利民族文學的奠基人。生于多瑙河畔上的一個小城——薩堡德沙拉斯，父親是一名屠戶，母親是一名農(nóng)奴，生活在社會最底層。少年時期有過一段流浪藝人的生活。1849年，在一場衛(wèi)國戰(zhàn)爭中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅26歲。他的詩歌有大致有三種主題：（1）表現(xiàn)人民疾苦，如《農(nóng)村的大錘》；（2）抒發(fā)愛國之情，如《民族之歌》《大海沸騰了》；（3）表達愛情，如《致尤麗婭》《凄涼的秋風在樹林中低語》。1846年，他愛上一個伯爵家的美麗姑娘——尤麗婭，由于家境的懸殊，遭到對方家庭的強烈反對。為此，他寫了不少動人詩篇，有“馬扎爾的抒情詩王”的美譽?！啊段以敢馐羌绷鳌肪褪瞧渲凶顬橹囊皇?。(三)播放名家配樂朗誦《我愿意是急流》 要求：（1）標注生字詞。（2）從朗誦的節(jié)奏、停頓、重音方面體會美感。（四）關于意象 “意”是意愿、想法，“象”是可見的事物，事物的特點與人的意愿相結(jié)合就形成了意象，也就是情感的外化。（五）小組討論三個問題（背景音樂《單調(diào)流水聲》每組發(fā)一張問題紙簽）（1）詩歌運用了哪些修辭?（博喻和對比）所謂博喻，又叫連比，就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。（2）這首詩的意象是成對出現(xiàn)的，這也有情侶成分的象征，那么，意象有幾對?請找出來，并說出兩組意象分別刻畫的人物形象。（3）根據(jù)意象確定詩歌基調(diào)（柔美、蒼涼與堅定），并在分析基調(diào)過程中總結(jié)出詩人的愛情觀（漢樂府民歌：上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!——愿為愛情付出一切的誓言）我愿意是急流 裴多菲“我”“愛人” 急流/小河小魚 荒 林小鳥廢 墟常春藤 草 屋火焰 云朵/破旗夕陽（六）范讀（配樂《化蝶》指導朗誦特效）我愿意是急流（裴多菲）我愿意是急流，在我的稠密的飽受風雨的打擊??山里的小河，樹枝間做窠，鳴叫。只要我的愛人在崎嶇的路上是可愛的火焰，巖石上經(jīng)過??我愿意是廢墟，在我的爐子里，只要我的愛人在峻峭的山巖上，愉快地緩緩閃現(xiàn)。是一條小魚，這靜默的毀滅在我的浪花中并不使我懊喪??我愿意是云朵，快樂地游來游去。只要我的愛人是灰色的破旗，是青青的常春藤，在廣漠的空中，我愿意是荒林，沿著我的荒涼的額，懶懶地飄來蕩去??在河流的兩岸，親密地攀援上升。只要我的愛人對一陣陣的狂風，是珊瑚似的夕陽，勇敢地作戰(zhàn)??我愿意是草屋，傍著我蒼白的臉，只要我的愛人在深深的山谷底，顯出鮮艷的輝煌。是一只小鳥，草屋的頂上（七）變式延伸，進行重構。（引出親情友情）反例:（1）曹植與曹丕（2）蕭何與韓信 一學生講動人故事（八）有序替換“愛人”為“友情、親情”相關詞語，如：朋友、爸爸、姐姐等。要求：回憶曾經(jīng)感動你的故事，腦海中要浮現(xiàn)出一個最值得自己感恩的具體形象。（九）接續(xù)、呼告形式聯(lián)合誦讀。（十）小結(jié)（含詩歌鑒賞的兩個主要方面：意象和基調(diào)）我愿意是急流 裴多菲“我”“愛人”/親人/友人急流/小河小魚 荒 林小鳥廢 墟常春藤 草 屋火焰 云朵/破旗夕陽（十一）練習反饋。紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！一棵開花的樹 席慕容如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻 為這——我已在佛前求了五百年 求它讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊，那不是花瓣 是我凋零的心（十二）作業(yè)（可三選一）（1）分類搜索整理關于親情、友情、愛情三種主題的經(jīng)典內(nèi)容，或文學作品，或影片，3 或名言，每種主題11個。（2）把詩中“愛人”替換成朋友、媽媽、哥哥等詞后是否有不恰當之處？請修改有關不合適的用詞，重新命題創(chuàng)作一首詩。（3）以“我愛的人”為主題寫一篇500字的感恩短文。（十三）結(jié)束語愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節(jié)，不然秋收的果實一定充滿著酸澀與苦楚！不要忽略了幫助我們成長的親人和朋友，懷揣感恩，我們將快樂每一天！