【導(dǎo)讀】與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合新模式，為學(xué)校高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了重要支撐。實驗教學(xué)中心已完成了外延式建設(shè)和發(fā)展時期，進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展階段。量、實驗教學(xué)水平和發(fā)揮投資效益上，是以提升質(zhì)量、提高效益為核心的發(fā)展。更多的活力和動力。建設(shè)實施方案的通知》；自2020年6月起分四批召開內(nèi)涵建設(shè)實施方案評審會。為導(dǎo)向破解實驗室建設(shè)與發(fā)展的難題。能定位；二要以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)資源為目標(biāo)，進(jìn)一步推升學(xué)生的校際競爭力；建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院、示范中心的主體作用。一個具有高輻射度的示范項目；培育一個具有高影響力的名師或精品課程。文件和《工學(xué)周報》的報道。學(xué)中心可互相參閱，取長補(bǔ)短，共謀實驗教學(xué)中心發(fā)展大計，為人才培養(yǎng)做出新貢獻(xiàn)。教學(xué)方法和教學(xué)手段中的作用，突出信息技術(shù)在推進(jìn)教學(xué)方法改革中的戰(zhàn)略意義。在建設(shè)過程中，也暴露出中心工作的不足之處：。，實驗室開放力度不夠；，組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步理順。

　　

【正文】 29 力學(xué)與工程技術(shù)實驗教學(xué)中心 內(nèi)涵建設(shè)實施方案 一、建設(shè)目標(biāo) 參照清華大學(xué)國家級實驗教學(xué)中心構(gòu)建模式，結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)國家力學(xué)實驗教學(xué)中心的建設(shè)方案與內(nèi)容提出以下建設(shè)目標(biāo)： 以“三合”理念為建設(shè)方針，建設(shè)一個以力學(xué)為基礎(chǔ)、以工程為背景的“跨學(xué)科、分層次、重創(chuàng)新”的實驗教學(xué)基地。 以“實踐力學(xué)理論，解決工程問題，培養(yǎng)工程人才”為教學(xué)目標(biāo)，以“夯實專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高專業(yè)素 養(yǎng)”為教學(xué)定位，構(gòu)建“縱向?qū)哟位?、橫向模塊化”的實驗教學(xué)體系。 建設(shè)“以實物展示為基礎(chǔ)、以虛擬實驗為手段、以網(wǎng)絡(luò)課堂為載體”的立體化教學(xué)資源，營造“力學(xué)與航天工程、力學(xué)與土木工程”的高等工程教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。 以團(tuán)隊為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新項目為引領(lǐng)，建設(shè)“俱樂部培養(yǎng)興趣、課程積累專業(yè)知識、學(xué)科競賽提升能力”的“金字塔式”學(xué)生科創(chuàng)平臺。 逐步建成“專職教師、兼職教師”的實驗教學(xué)人員、“管理、教學(xué)、技能”三類實驗崗位人員、“校級示范、省級名師”兩類高端人才為目標(biāo)的實驗教師隊伍。 二、現(xiàn)狀及存在 的問題 2020 年被評為黑龍江省省級實驗教學(xué)示范中心， 2020 年躋身于部級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)行列。對中心現(xiàn)狀及存在的問題分析如下： 30 表 1 實驗 中心 現(xiàn)狀及存在的問題 序號 資源 類別 目前情況 優(yōu)勢 存在問題與對策 備注 1 實驗教學(xué)硬件平臺 2020現(xiàn)在，工信部、學(xué)校、企業(yè)等投入 1200 余萬元，實驗設(shè)備 2100臺套 ； 形成? 四大實驗教學(xué)平臺?，19 個實驗室。開設(shè) 45 門實驗課程，實驗人時數(shù) /年。 力學(xué)與土木工程平臺設(shè)備比較完備，能完成基本教學(xué)要求 ； 力學(xué)學(xué)科專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)平臺比較完備。 航天實驗平臺的實驗室 部分實驗臺需要維修改造； 部分 專業(yè)課實驗臺套數(shù)少，重復(fù)次數(shù)多。 一般資源 進(jìn)一步建設(shè)和完善 2 科技創(chuàng)新平臺 航建學(xué)院的品牌也是學(xué)校的品牌 ； 多旋翼無人機(jī) ； 紙橋結(jié)構(gòu)設(shè)計 ； 固定翼航模 ； 超輕復(fù)合材料設(shè)計 ； 空氣品質(zhì)與節(jié)能減排。 開設(shè)系列創(chuàng)新通識教育課程，形成了?一院多品?的學(xué)科賽事品牌 ； 學(xué)校支持，領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生創(chuàng)新傳統(tǒng)強(qiáng) ； 具有一定受益面，示范性，每年都獲得國內(nèi)國際賽事獎項。 如何保持老的創(chuàng)新品牌紙橋和航模優(yōu)勢 ； 確定無人機(jī)航模小組發(fā)展方向 ； 進(jìn)一步增加受 益面 。 優(yōu)質(zhì)資源 進(jìn)一步合理規(guī)劃 3 自研實驗教學(xué)設(shè)備 力學(xué)平臺有 1套組合臺式自研設(shè)備； 建筑平臺有多套自研設(shè)備。 增加了 實驗類型 ； 添加了研究創(chuàng)新型實驗項目。 擴(kuò)大建筑力學(xué)平臺自研數(shù)量 ； 增加航天平臺的自研設(shè)備。 一般資源， 進(jìn)一步研發(fā)，申請專利。 4 信息化平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 建立了中心網(wǎng)站 ； 一直堅持使用網(wǎng)絡(luò)課堂資源 ； 設(shè)置了實物展示資源，并發(fā)揮了作用。 較早建立網(wǎng)站， 國內(nèi)有一定知名度，網(wǎng)絡(luò)搜索排名一度第一 ； 堅持使用網(wǎng)絡(luò)課堂，受到學(xué)生好評 ； 演示資源不豐富，且維護(hù)更新不夠及時 ； 航天平臺實物展示繼續(xù)完善 ； 建設(shè)土木平臺實物展示資源 ； 中等資源重點(diǎn)建設(shè) 31 力學(xué)平臺的實物展示起到作用 ； 航 天平臺實物展示具有優(yōu)勢。 增加網(wǎng)絡(luò)課堂實驗課程數(shù)量 ； 提升網(wǎng)絡(luò)課堂資源質(zhì)量。 5 實驗 教材 只有自編教材 3本，多數(shù)采用實驗講義進(jìn)行教學(xué) ； 采用行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的優(yōu)秀教材。 積累了豐富講義內(nèi)容 ； 電子版講義內(nèi)容豐富。 部分實驗講義和實驗教材有待更新 ； 缺少國家級 /部級規(guī)劃教材和獲獎。 一般資源 重點(diǎn)建設(shè) 6 實驗 教學(xué) 體系 建立了 基本實驗、選擇實驗、綜合實驗三種類型實驗項目結(jié)構(gòu) ； 設(shè)置了基礎(chǔ)力學(xué)實驗、專業(yè)特色實驗、創(chuàng)新設(shè)計實驗分層級教學(xué)內(nèi)容 。 跨學(xué)科整合實驗教學(xué)資源優(yōu)勢 ； 分層次教學(xué)模式已經(jīng)形成并實踐多年 ； 多次獲得省級教學(xué)成果獎。 需要進(jìn)一步明確縱向分層次，橫向模塊化的架構(gòu) ； 進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)體系。 一般資源 重點(diǎn)改革 7 實驗教學(xué)隊伍 專職實驗教師崗位（ 15+1） ，教授 1名，副教授 3名，高級實驗師 2名，講師 7 名，助教2名，技術(shù)工人 1名 中青年教師多，學(xué)歷高、精力旺盛，大都有出國進(jìn)修經(jīng)歷，隊伍素質(zhì)較高。 技術(shù)人員不 足，工程技術(shù)背景或工程實踐經(jīng)驗少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。 優(yōu)質(zhì)雙語教學(xué)資源，適合開展雙語實驗教學(xué) 三、內(nèi)涵建設(shè)方案 整合 全院的教育資源，構(gòu)建平臺 貫徹教育部實驗室建設(shè)“三合理念”，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)需要，整合院系實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)資源統(tǒng)一管理，優(yōu)化配置，決定成立力學(xué)與工程技術(shù)實驗教學(xué)中心。中心下設(shè)力學(xué)實驗教學(xué)平臺、航天工程實驗教學(xué)平臺、建筑工程實驗教學(xué)平臺和學(xué)生科技創(chuàng)新平臺。 32 力 學(xué) 與 工 程 技 術(shù)實 驗 教 學(xué) 中 心力 學(xué) 實 驗教 學(xué) 平 臺航 天 工 程 實驗 教 學(xué) 平 臺學(xué) 生 科 技 創(chuàng)新 平 臺建 筑 工 程 實驗 教 學(xué) 平 臺 圖 1 實驗 中心架構(gòu) 各平臺實驗分為演示實驗室、基礎(chǔ)實驗實驗室、 綜合共享實驗室、 創(chuàng)新實驗室三至四個層次，為適應(yīng)分層次的教學(xué)體系奠定硬件基礎(chǔ)。如下圖所示：力 學(xué) 實 驗 教 學(xué) 平 臺演 示 實 驗 室創(chuàng) 新 實 驗 室基 礎(chǔ) 實 驗 室 綜 合 實 驗 室生活中的力學(xué)問題拉伸實驗分室電測實驗實驗分室工程中的力學(xué)問題疲勞實驗分室振動實驗分室扭轉(zhuǎn)實驗分室光測實驗分室紙橋創(chuàng)新實驗室沖擊斷裂實驗分室 33 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 實 驗 室 專 業(yè) 綜 合 實 驗 室集 成 創(chuàng) 新 實 驗 室航 天 工 程 實 驗 教 學(xué) 平 臺飛行器設(shè)計工程實驗分室飛行器動力工程實驗分室激波管風(fēng)洞實驗分室低速風(fēng)洞實驗分室特種推進(jìn)實驗分室質(zhì)量與可靠性實驗分室演 示 實 驗 室 力學(xué)與航天演示實驗室 建 筑 工 程 實 驗 平 臺演 示 實 驗 室力學(xué)與建筑工程實驗室創(chuàng) 新 實 驗 室專 業(yè) 實 驗 室空氣品質(zhì)創(chuàng)新實驗室船舶污水處理聯(lián)合實驗室給排水科學(xué)與工程實驗室建筑環(huán)境專業(yè)實驗室土木工程專業(yè)實驗室 表 2 跨學(xué)科 實驗平臺 建設(shè)規(guī)劃 建設(shè) 項目 建設(shè)要點(diǎn) 完成年度 建設(shè) 成員 負(fù)責(zé)人 一個中心四個平臺 航天與建筑工程學(xué)院作為貫徹教育部?三合理念?，整合院系實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)資源統(tǒng)一管理，優(yōu)化配置，決定成立力學(xué)與工程技術(shù)實驗教學(xué)中心 ； 中心下設(shè)力學(xué)實驗教學(xué)平臺、航天工程實驗教學(xué)平臺、建 筑工程實驗教學(xué)平臺和學(xué)生科技創(chuàng)新平臺 ； 中心獨(dú)立于學(xué)院三個教學(xué)系，為學(xué)院教學(xué)與科研提供支撐。 2020 董惠 劉平安 張學(xué)義 潘信吉 實驗室布局優(yōu)將基礎(chǔ)實驗樓的航天工程實驗室全部設(shè)備搬遷至 11 號樓一樓和四樓，騰出的空間全部留給土木工程實驗教學(xué)中心，把土木 34 2．實驗項目優(yōu)化 基于優(yōu)化后的課程體系，由課程負(fù)責(zé)人牽頭，以實驗項目建設(shè)為根基，逐個優(yōu)化。優(yōu)化時“ 注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合 +強(qiáng)調(diào)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐的聯(lián)系 +融入 科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果”。 基于優(yōu)化后的 實驗教學(xué)大綱編寫實驗教材，按“校級 省級 國家級”三級培育、“紙質(zhì)教材 +電子教材 +網(wǎng)絡(luò)教材”建設(shè)方式，對 實驗教材進(jìn)行建設(shè)。 化 工程實驗室的設(shè)備全部安裝調(diào)整到位，目前已經(jīng)完成搬遷工作 ； 將高院士實驗室（ 111045 房間）的 ZWick 電子萬能試驗機(jī)搬至力學(xué)實驗平臺疲勞與沖擊實驗室（ 1023 房間），將電扭試驗機(jī)從 10451房間搬至 1061扭轉(zhuǎn)實驗室與原來的 3臺設(shè) 備組建新的扭轉(zhuǎn)實驗室 ； 將基礎(chǔ)實驗樓的銑床和儀表機(jī)床搬至 11號樓 1045房間（ 40平米），與線切割試驗機(jī)組建中心機(jī)加工車間（ workshop） ； 將基礎(chǔ)實驗樓的兩臺激光切割機(jī)挪到 11 號樓 3 樓；與無人機(jī)實驗組建學(xué)生科創(chuàng)新平臺的硬件平臺 —— 無人機(jī)制作和紙橋航模組制作車間 ； 維修 11號樓研究生工作室 5003房間和 5004房間；與 5005博士生工作室為研究教學(xué)和培養(yǎng)工作創(chuàng)造環(huán)境。 2020 劉平安 張學(xué)義 孫曉宇 陳巖 蔣運(yùn)華 潘信吉 管理機(jī)構(gòu)搭建 學(xué)院成立實驗中心建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立主管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系人員 ； 根據(jù)中心四個平臺架構(gòu)，配置各平臺負(fù)責(zé)人，建立完善管理機(jī)制。 2020 李偉 潘信吉 演示與創(chuàng)新平臺建設(shè) 力學(xué)演示實驗室 ； 力學(xué)與航天工程實驗室 ； 力學(xué)與建筑工程實驗室 ； 空氣品質(zhì)創(chuàng)新實驗室 ； 污水處理校企聯(lián)合實驗室 。 2020 張學(xué)義 劉平安 陳巖 董惠 楊春英 孫曉宇 孫勇 張小斌 潘信吉 35 表 3 實驗項目優(yōu)化 建設(shè)規(guī)劃 發(fā)揮原有實驗示范課程和實驗優(yōu)秀課程的作用，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)對實驗教學(xué)的指導(dǎo)作用、實驗教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用，課程負(fù)責(zé)人牽頭，建立“校級 省級”二級精品課程建設(shè)體系，“網(wǎng)絡(luò)公開課 +網(wǎng)絡(luò)資源共享課”兩種精品課程建設(shè)模式，三年內(nèi)完成以下精品課程的建設(shè)： 建設(shè)目 建設(shè)要點(diǎn) 完成年度 建設(shè)成員 負(fù)責(zé)人 實驗教學(xué)大綱修訂 成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組之類，要站著學(xué)科發(fā)展的前沿，站在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高度開展實驗教學(xué)大綱修訂 ； 課程負(fù)責(zé)人牽頭，對 課程的 實驗項目 進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。合理規(guī)劃必作與選作、 各 層次 ； 從優(yōu)化實驗項目入手，重點(diǎn)討論每個實驗項目設(shè)置的用處和功能、與理論課的銜接、培 養(yǎng)學(xué)生什么能力、是否能提升學(xué)生校際競爭力、 每個實驗項目的設(shè)置是否是課程的最佳需求 等 ； 基于優(yōu)化后的實驗項目，依據(jù) 《實驗教學(xué)大綱修訂規(guī)范和原則》，完善 實驗教學(xué)內(nèi)容。最終完成 實驗教學(xué)大綱的修訂。 2020 課程負(fù)責(zé)人 張學(xué)義 豐富實驗項目內(nèi)容 將日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象引入實驗教學(xué)，科研案例融入實驗教學(xué)，實驗項目要涵蓋多少知識點(diǎn)，要考慮實驗項目具有知識性、實用性、趣味性； 實驗教材編寫， ppt 制作方面考慮實驗內(nèi)容；還有每個實驗項目至少要保證信息量大，中等水平的學(xué)生在規(guī)定的時間能完成，不至于出現(xiàn) 2學(xué)時的實驗 大家 1學(xué)時就完成了。 2020 張學(xué)義 劉平安 董惠 張學(xué)義 實驗項 目種類 調(diào)整驗證性、設(shè)計研究性和綜合性 實驗項目之間 銜接 及數(shù)量比例。 2020 張學(xué)義 劉平安 董惠 張學(xué)義 36 表 4 三年內(nèi)精品課程建設(shè)規(guī)劃 表 5 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)規(guī)劃 類別 課程名稱 目前情況 負(fù)責(zé)人 課程組成員 建設(shè)期限 省級 材料力學(xué)實驗 校級示范 張學(xué)義 盧頡 夏培秀 薛啟超 夏興有 唱忠良 三年 校級示范 實驗力學(xué) 校級優(yōu)秀 張學(xué)義 盧頡、夏培秀 三年 工業(yè)水處理 (實驗環(huán)節(jié) ) 校級優(yōu)秀 孫勇 米海榮 兩年 土木工程材料 (實驗環(huán)節(jié) )