蘇教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第12課蟬4-資料下載頁(yè)
2024-11-17 19:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。法布爾出生于法國(guó)南部。普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科。它融合作者畢生研究成果和人生?；盍?xí)性以及特征的描述等。入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀、蒼蠅等?！断s》是一篇事物說(shuō)明文。初讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)。等而掘進(jìn)的通道。這里指蟬的地穴。地面上的活動(dòng)情形的觀察。明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)。破壞時(shí)能有幸存者；第三層介紹蟬的孵化和幼蟲(chóng)的活動(dòng)。下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位。樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折縐的翼。向外伸直、竭力張開(kāi)。
【正文】 地去思考，像藝術(shù)家一般地去觀察，像詩(shī)人一般地去感受和表達(dá)。 作為事物說(shuō)明文， 《 蟬 》 是一篇科學(xué)小品，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。 二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。 寫作特點(diǎn) : ? 一、說(shuō)明中兼用文藝筆調(diào)，對(duì)所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體描繪。 表現(xiàn)手法 : 擬人 : 把蟬人格化 。讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會(huì)憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們對(duì)這個(gè)小生物的成長(zhǎng)發(fā)出慨嘆，多么不易啊 ! 從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。 文學(xué)的語(yǔ)言 : 比喻 以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎不可能看清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼脫出。”整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“翻”“鉤”“脫”等 動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確 ，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 課后搜集關(guān)于寫蟬的詩(shī)歌并理解其含義。 抄寫課后思考與練習(xí)（ 1） 完成課后思考與練習(xí)（ 3）
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