【正文】 ” ，不要以為工作中缺了自己就不行，不要 總是生活在理論和未來的世界里。? 可能幫助發(fā)展對工作和生活的恒常性，對理論的容忍度和對學(xué)習(xí)的開放性。與不同類型沖突的解決不同類型沖突的解決? 可能認(rèn)為簡直不合常理， 缺乏邏輯性? 可能認(rèn)為不近人情? 雙方都可能認(rèn)為對方缺乏創(chuàng)造性，不夠睿智? 雙方都可能學(xué)會拓展自己思考和情感中的智慧成分? 可能學(xué)會欣賞和鼓勵別人；則可能變得更為獨(dú)立和我激勵? 可能獲得情緒或情感上的和諧；則可能發(fā)展自己的邏輯能力? 可能在活動中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別在思考和情感上的優(yōu)勢而受益。與不同類型沖突的解決不同類型沖突的解決與? 可能認(rèn)為是個預(yù)設(shè)了程序的工作機(jī)器：從不提問題，也不思考生活和工作的意義? 可能認(rèn)為是個反復(fù)無常的改革者：只顧打破程序和傳統(tǒng)，不考慮這種不負(fù)責(zé)任的行為的長期后果? 可能導(dǎo)致對對方的動機(jī)和目的的嚴(yán)重不信任，尤其是在，之間? 可能學(xué)會重視計劃和為非工作的活動（如家庭生活）留出時間。如要維持關(guān)系，尤其是在和之間，這一過程更為必要。? 可能變得更為開放，對觀念、理論、變化和生活中的隨機(jī)性更多接納。? 和之間，可能天生就關(guān)注生活中的經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)。這種搭配可能對雙方都較少壓力。? 傾向于對既有程序、常規(guī)和禮儀等置之不理，而可以幫助其對這些社會習(xí)俗更為平和、接受。不同類型沖突的解決不同類型沖突的解決N 感到前景暗淡，悲 觀 失望，感到無以解脫S 過分做一些事情，例如 ,列出很多任務(wù)表， 過量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù)　　地做某些事F 情緒爆發(fā)，感到孤獨(dú)和缺乏關(guān)懷T 反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無用和缺乏能力 第四位機(jī)能 反反 應(yīng)應(yīng) 心理類型不同類型的壓力反應(yīng)組 合o 最具有自 發(fā) 性o 最慷慨o 最 樂觀o 最具有 發(fā) 明性o 最 嚴(yán) 格做事o 最和 諧o 最能 說 服人o 最能指 揮組 合o 最有 責(zé) 任感o 最忠 誠o 最有思考o(jì) 最獨(dú)立o 最 現(xiàn)實(shí)o 最有 藝術(shù) 氣 質(zhì)o 最理想主 義o 最會用概念 進(jìn) 行思考行為風(fēng)格與職業(yè)“什么類型的人適合做管理者 ”？但是心理類型可以預(yù)示一個人的工作和管理風(fēng)格，為團(tuán)隊建設(shè)提供信息盡管某些職業(yè)可能吸引大量的某些類型的人，但是沒有證據(jù)表明 16種類型中的任何一種不能從事或不適合任何一種工作。因此，心理類型不能作為人員甄選的標(biāo)準(zhǔn)，需要參照其他測驗的結(jié)果。測評結(jié)果是咨詢！o 人人都是人才：不能簡單地認(rèn)定只有滿足一定的條件的人才能稱之為人才，只有認(rèn)清自身的條件、特長和潛能，找到與自己相匹配的工作環(huán)境和崗位，事業(yè)的成功就有了保障，在這個意義上，人人都是人才。o 人才是相對環(huán)境而言的：不同的環(huán)境對人的要求是不同的，人在一種工作環(huán)境下呈現(xiàn)出的缺憾，會在另一種環(huán)境中表現(xiàn)為優(yōu)勢。q 測評報告能夠提供一個人的職業(yè)傾向性，但不能決定一個人是否能夠從事某種工作，因為個體在具體情境下的行為會受到很多因素的影響。q 測評報告提供的是個人行為的一些規(guī)律性特點(diǎn)，描述的是一種趨勢，要理解關(guān)鍵點(diǎn)，千萬不可以固化地理解或者給一個人下結(jié)論。q 個體在組織中的表現(xiàn)很多的時候是以能力為前提的。同樣的一個性格類型，對于能力高與能力低的個體來說，很有可能會有不同的任用問題。（例如，改革者的共同特點(diǎn)在于比較果斷并且做事謹(jǐn)慎、喜歡懷疑。對于一個能力高的個體來說，改革者意味著一個善于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、思路縝密、做事果斷的真正的改革者；但對于一個能力較低的個體來說，這個人可能會出現(xiàn)自命清高、專橫、懷疑、難以合群的特點(diǎn)。）q 總之，理解測評報告的前提是用客觀、發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)生涯，應(yīng)用報告結(jié)果時需要將自己的能力、勝任職位的要求與實(shí)際的面試評價結(jié)合起來。 人才測評的其他方法★ 履歷分析★ 面試 ? 結(jié)構(gòu)化面試 ? 非結(jié)構(gòu)化面試★ 情景模擬 ? 文件筐作業(yè) ? 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 ? 管理游戲 ? 角色扮演★ 案例分析人才測評的其他方法★ 績效測評方法 ? 圖表打分法 ? 排序法 ? 交叉對比法 ? 強(qiáng)制區(qū)分法 ? 關(guān)鍵事件法 ? 敘述性表格法 ? 行為錨碇法 ? 目標(biāo)管理法 ? 評估中心 ? 綜合法評價中心技術(shù)謝謝大家！智力測驗舉例：韋氏智力測驗 123456789?????????625913254解碼?人為什么要穿衣服？?這句話是什么意思： “百鳥在林不?如一鳥在手 ”？?為什么應(yīng)該告誡孩子不要玩火柴？?……理解迷津背數(shù)順背4531794649倒背54325743返回智力測驗舉例：瑞文推理測驗 ’s 1 2 3 48765 1 2654387返回人格測驗舉例：卡特爾 16種人格因素測驗 ’s 16 A 樂群性B 聰慧性C 穩(wěn)定性E 恃強(qiáng)性F 興奮性G 有恒性H 敢為性I 敏感性L 懷疑性M 幻想性N 世故性O(shè) 憂慮性Q1實(shí)驗性Q2獨(dú)立性Q3自律性Q4緊張性緘默孤獨(dú)遲鈍，學(xué)識淺薄情緒激動謙遜順從嚴(yán)肅審慎權(quán)宜敷衍畏怯退縮理智，注重實(shí)際信賴隨和現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)坦白直率，天真安詳沉著，有自信心保守，服從傳統(tǒng)信賴，隨群附眾矛盾沖突，不明大體心平氣和樂群外向聰慧，有才識情緒穩(wěn)定好強(qiáng)固執(zhí)輕松興奮有恒負(fù)責(zé)冒險敢為敏感，感情用事懷疑，剛愎幻想，狂放不羈精明能干，世故憂慮抑郁，煩惱多端自由，批評激進(jìn)自立，當(dāng)機(jī)立斷知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)緊張困擾????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????因素名 低分者特征 高分者特征1 2 3 4 5 6 7 8 9 0次元人格因素：內(nèi)向 /外向 適應(yīng) /焦慮 感情用事 /安詳機(jī)警 怯懦 /果斷返回自陳法舉例：一些測驗題目 ?在學(xué)科中，我喜歡： A音樂 B不一定 C手工課?有時我也不說實(shí)話： A是的 B偶爾如此 C不是?當(dāng)別人為我做了件好事時，我常尋思他有什么隱藏的動機(jī)。 ?我難得興奮和激動起來。 ?0我對事物象往常一樣滿意?1我對事物不象往常一樣滿意?2我不再對任何事物感到真正的滿意?3我對每件事都不滿意或討厭?有趣的 1234567厭倦的?有價值的 1234567無用的?充實(shí)的 1234567空虛的16返回投射測驗 （羅夏克墨跡測驗）返回