“初中生物教學(xué)中促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)業(yè)成績達(dá)標(biāo)的行動研究”課題結(jié)題報(bào)-資料下載頁
2025-02-15 14:30本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)積極性和主動性提高，能夠反思和互相學(xué)習(xí)。 ? ②靈活多變的評價(jià)方式，增加評價(jià)彈性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會選擇被評價(jià)的方式。在自評與互評方面有所突破、創(chuàng)新，采用簡單、真實(shí)且趣味性強(qiáng)的方式，以減輕師生負(fù)擔(dān)。 ? ③在尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方面加大力度。學(xué)生的合作意思明顯增強(qiáng)，課堂思考、語言表達(dá)、資料收集與整理等綜合素質(zhì)不斷展現(xiàn)并得以提高。 三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在 2023與 2023年中考成績及格率比較表 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 漳州五中 東山一中 漳浦綏安中學(xué) 2023年 % % 2023年 % % % 提高百分比 % % 全縣第一 5 存在的問題及反思 ? 由于時(shí)間的限制，本課題到目前為止尚停留在三所實(shí)驗(yàn)校的研究水平上，其方法體系是否具有普遍遷移價(jià)值還有待于廣泛試用論證。 ? 本次調(diào)查存在的不足之處： ? 調(diào)查表的設(shè)計(jì)，雖然經(jīng)過反復(fù)討論修改，但由于調(diào)查前對影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的因素了解還不是很清晰，因此在設(shè)計(jì)時(shí)有些還沒能充分抓住重點(diǎn)。 ? 由于調(diào)查表的特點(diǎn)，限制了調(diào)查的題量，因此，難免以偏概全。 ? 調(diào)查當(dāng)中，由于協(xié)助發(fā)放調(diào)查表的教師都是被調(diào)查對象的教師，因此難免出現(xiàn)部分同學(xué)不敢真正說出心里話，以致調(diào)查數(shù)據(jù)可能與實(shí)際相比有點(diǎn)偏差。 ? 學(xué)生評價(jià)表中的不足 ? 在自評、互評方面的嘗試，在一定程度上對學(xué)習(xí)有督促的效果，但也出現(xiàn)明顯的偏差，這種偏差的出現(xiàn)，往往不是因?yàn)閷W(xué)生評價(jià)能力不足，主要是因?yàn)榍楦幸蛩卦斐傻?。在客觀真實(shí)性上與對學(xué)生個(gè)人情感的保護(hù)方面產(chǎn)生了一些矛盾，而且，長此以往，勢必降低學(xué)生對參與評價(jià)的熱情，流于形式。 ? 終結(jié)性評價(jià)中 ,定性評價(jià)與定量評價(jià)的比例多少更科學(xué)的問題有待進(jìn)一步研究。 ? 小組合作學(xué)習(xí)，雖然利大于弊，但不可否認(rèn)其中有坐享其成者。 ? 分組原則上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，說起來輕松，但實(shí)行起來，因每個(gè)學(xué)生本身在不同學(xué)科的學(xué)業(yè)水平上存在差異，這就造成不同學(xué)科的分組必然不同，再加上不少班級座位的不斷調(diào)整（班主任基于學(xué)習(xí)、視力、紀(jì)律等因素），容易造成混亂。很多老師干脆采取按座位分組，比較省事。 ? 一年半的課題研究，雖然我們只做了些許的嘗試，得到了膚淺的體會，但我們深刻認(rèn)識到課程評價(jià)改革勢在必行，而且是學(xué)困生學(xué)業(yè)成績達(dá)標(biāo)的重要保障。隨著課程改革的深入，我們在對新課程的認(rèn)識和評價(jià)方式的優(yōu)化上，必將不斷提高和完善。 ? 總之，我們的調(diào)查還不夠全面，我們的研究也遠(yuǎn)未達(dá)到我們所期待的目標(biāo)，但我們?nèi)栽诶^續(xù)，我們相信，通過我們的努力，會逐漸實(shí)現(xiàn)我們心中的理想 —— 讓所有的孩子都能快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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