人教選修尚賢1-資料下載頁
2024-11-17 05:08本頁面
【導(dǎo)讀】想并思考其對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。層推進進行說理的方法。1．重點實詞虛詞及文言。1．注重文言詞句的歸納整理和。齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出。動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲。帶兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要殺管仲，鮑叔。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去?；腹爮乃慕ㄗh，假裝殺仇人，把管仲接到齊國。公和管仲談?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過望，以其為大夫，委以政事。但是在古代，象齊桓公這樣有遠見?！巴豕笕吮臼渌钡脑蚴?。墨子指出王工大人的要務(wù)是。1．墨子的文章邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹。相愛”之禍，最后解決問題。3段）“富之貴之，敬之譽之”（尚賢事。4段）：進一步舉先王之例闡述尚賢事能。墨子提出“尚賢者,政之本也”，們當(dāng)今有何借鑒意義。
【正文】 政，士以為行 ” 。其實，就是從 “ 是什么 ”“ 為什么 ”“ 怎么辦 ” 這九個字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點有何關(guān)聯(lián)呢？ ? 2．設(shè)想一下，下文會寫什么內(nèi)容 ? ?1段）： “ 大人之務(wù)，將在于眾賢而已。 ” （從反面論證） ?2段）承上啟下 ?3段） “ 富之貴之，敬之譽之 ” （尚賢事能）可使賢士 “ 得而眾 ” （從正面論證） ? 4段）：進一步舉先王之例闡述尚賢事能的 社會意義。 ?5段）：以古代圣王為例，闡述尚賢事能的原則 方法。 拓展延伸 ?墨子提出 “ 尚賢者 ,政之本也 ” ，并建議 “ 雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之 ” “ 官無常貴，而民無終賤 ” ，試談?wù)勀舆@一主張在我們當(dāng)今有何借鑒意義。
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