【導(dǎo)讀】巴門尼德、柏拉圖等人的研究為創(chuàng)立形式邏輯體系奠定了基礎(chǔ)。討的議題卻很重要。人謀取學(xué)術(shù)名譽(yù)、文化資本和社會(huì)地位）。以代號(hào)形式分別納入提綱。作出評(píng)價(jià)和解釋，形成對(duì)問(wèn)題的判斷和預(yù)見。開題報(bào)告一旦確定，將直接決定課題研究的

　　

【正文】 ，是運(yùn)用了（ B 移植法）。 ，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)太守李冰主持修建的都江堰水利工程和中醫(yī)的辨證施治之道，都是運(yùn)用（ C 系統(tǒng)觀點(diǎn)）的最好例證。 （ D 藥用植物 ）列為受試對(duì)象。 ，要從已有的研究成果中尋找（ A 薄弱環(huán)節(jié)）。 二、多選 ，我們可以看出（ ABCD）。 P18 A 科學(xué)教育的共同特點(diǎn)是采用綜合課程的形式，重視對(duì)科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)的理解，重視基本概念和原理，重視對(duì)事物的聯(lián)系的認(rèn)識(shí) B 注重對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間關(guān)系的理解 C 強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力，包括對(duì)待科學(xué)的態(tài)度、價(jià)值觀、判斷力、審美意識(shí)，對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)社會(huì)問(wèn)題正確的判斷和解決的能力 D 學(xué)生的發(fā)展及潛能的發(fā)揮，包括自主性的形成、個(gè)性的發(fā)展 ，要有一個(gè)善懷疑的頭腦，善于求異，它包括（ ABCD）。 P37 A 不盲從 B 不迷信 C 不唯上是從 D 不唯書權(quán)威是從 ，可以從下列（ ABD）等方面考慮。 P117 A 其成果有無(wú)不完備、不深入、不妥當(dāng)之處 B 某學(xué)科領(lǐng)域中，哪些問(wèn)題尚待解決 C 在已解決的問(wèn)題中，有哪些問(wèn)題需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充或修正 D 當(dāng)前學(xué)術(shù)界有較大爭(zhēng)議的主要問(wèn)題是什么 ，人類認(rèn)識(shí)客觀世界的方法按其普遍性程度可分為的三個(gè)層次是（ ABC）。 P80 A 各門自然科學(xué)中的特殊研究方法 B 各門自然科學(xué)中的一般研究方法 C 各門自然科學(xué)中的普遍性的哲學(xué)方法 D 各門自然科學(xué)中的孤立研究方法 制度層面加強(qiáng)科研道德建設(shè)的舉措有（ ABCD）。 P54 A 建立健全相關(guān)的制度規(guī)范 B 強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理 ,鼓勵(lì)原始性創(chuàng)新 C 改革人才管理制度 ,促進(jìn)科研道德建設(shè) D 建立和完善科學(xué)的學(xué)術(shù)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制 ，主要的工作是填報(bào)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告的要點(diǎn)有（ ABCD）。 P184 A 根據(jù)課題任務(wù)指標(biāo)，對(duì)比闡述任務(wù)完成情況 B 以表格或圖示提供具體數(shù)據(jù)，附錄相關(guān)證明 C 對(duì)研究成果的分析和討論，重點(diǎn)闡述創(chuàng)新點(diǎn) D 對(duì)研究成果的評(píng)述，包括先進(jìn)性、存在的問(wèn)題及展望 ，概括起來(lái)，分為（ ABCD）等等。 P27 A 社會(huì)公共道德 B 個(gè)體道德 C 職業(yè)道德 D 科研道德 （ ABCD）。 P9 A 電力技術(shù) B 通信技術(shù) C 化工技術(shù) D 內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用 ，以下論述正確的是（ ABCD）。 P108 A 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的過(guò)程是一個(gè)對(duì)已有知識(shí)和以往研究歷程的反思過(guò)程 B 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的過(guò)程是一個(gè)分析、分類、歸納、關(guān)聯(lián)已有知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程 C 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)、掌握新方法的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的過(guò)程是一個(gè)開拓思路、啟發(fā)思維的過(guò)程 ，從主觀檢測(cè)角度看應(yīng)該注意 的是（ ABCD）。 P248 A 對(duì)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)如標(biāo)題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程、結(jié)論等逐一進(jìn)行檢驗(yàn) B 對(duì)論文的表述形式進(jìn)行檢驗(yàn) C 對(duì)論文的語(yǔ)言、文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢驗(yàn) D 以上都對(duì) （ ABCD）等幾個(gè)階段。 P132 A 借助術(shù)語(yǔ)分析對(duì)課題涉及的術(shù)語(yǔ)內(nèi)容有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，研究人員就要尋找在某種程度上決定術(shù)語(yǔ)的那些具體概念 B 對(duì)上述具體概念的概念特征進(jìn)行分析，進(jìn)一步展開課題所涉及的術(shù)語(yǔ)的內(nèi)容 C 對(duì)具體概念的經(jīng)驗(yàn)特征進(jìn)行分析，使其具有可操作性 D 以推演為依據(jù)，搜集資料，經(jīng)過(guò)分析加工后，再?gòu)妮^高的水平上返回 原有的術(shù)語(yǔ)，以修改、充實(shí)和發(fā)展所研究的概念 （ ABCD ）。 P241 A 氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 愛(ài)好 （ ABCD ）。 P36 A 遺傳素質(zhì) B 身體素質(zhì) C 文化素質(zhì) D 道德素質(zhì) ，文獻(xiàn)信息源主要（ ）。 A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 四次文獻(xiàn) ，文獻(xiàn)信息源主要包括的類型有（ ABCD）。 P133 A 印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn) C 機(jī)讀型文獻(xiàn) D 視聽型文獻(xiàn) （ ABCD）。 P254 A 國(guó)際光學(xué)工程學(xué)會(huì) B 光通信國(guó)際會(huì)議 C 光電通信國(guó)際會(huì)議 D 亞太光通信會(huì)議 ，它的基本作用有（ AB）。 P256 A 交流作用 B 啟發(fā)作用 C 引導(dǎo)作用 D 以上都對(duì) （ ABCD）。 P264 A 成果突出、創(chuàng)新性強(qiáng)是參會(huì)的基礎(chǔ) B 提綱簡(jiǎn)明、準(zhǔn)備充分是報(bào)告的前提 C 句法準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢是必備的技能 D 聽懂提問(wèn)、認(rèn)真回答是負(fù)責(zé)的態(tài)度 ，其句法視不同場(chǎng)合靈活多變。下列屬于國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議常用語(yǔ)的是（ ABCD ）。 P265 A 開場(chǎng)語(yǔ)句 B 導(dǎo)言語(yǔ)句 C 內(nèi)容語(yǔ)句 D 結(jié)束語(yǔ)句 （ AB ）。 P256 A 對(duì)學(xué)科發(fā)展的引導(dǎo)功能 B 對(duì)學(xué)術(shù)成果的承認(rèn)功能 C 對(duì)學(xué)術(shù)的凈化功能 D 對(duì)學(xué)術(shù)的壟斷功能 （ AB），通過(guò)用少量的幾何圖形和相應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式來(lái)描述立體圖形。 P8 A 空間 B 形狀 C 數(shù)字 D 加減乘除 （ ABCD）。 P153 A 可以把不同研究人員關(guān)于同一主題的資料用同樣方法收集起來(lái)加以比較，以驗(yàn)證它們是否一致及其差異大小 B 可以把不同研究人員利用不同方法、經(jīng)過(guò)不同的途 徑所收集的關(guān)于同一研究對(duì)象的資料加以對(duì)比，相互印證，以鑒別其全面性與可靠性 C 可以分析和研究與文獻(xiàn)有關(guān)的原始記錄，如觀察記錄、實(shí)驗(yàn)記錄、訪談?dòng)涗洝⒒厥盏膯?wèn)卷等，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鑒別真?zhèn)? D 可以把同一文獻(xiàn)的不同版本或同一主題的相關(guān)文獻(xiàn)加以比較，以鑒別文獻(xiàn)信息的全面性和可靠性 （ AB ）。 P248 A 要符合國(guó)家規(guī)范 B 準(zhǔn)確、鮮明、精要 C 主題明確 D 以上都對(duì) ，閱讀文獻(xiàn)的技巧包括的內(nèi)容有（ ABC ）。 P150 A 偵察 B 瀏覽 C 精讀 D 略讀 ，對(duì)論文作者的提問(wèn)可 從以下（ ABCD）等方面提出問(wèn)題。 P249 A 針對(duì)論題和論點(diǎn)的 B 針對(duì)論證方法的 C 針對(duì)論文中精彩之處的 D 針對(duì)論據(jù)的 （ ABC）。 P3 A 科學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) B 科學(xué)是理論化的知識(shí)體系 C 科學(xué)是一種社會(huì)建制 D 科學(xué)是一種理論精神 （ ）的提煉和升華，也是值得現(xiàn)代人普遍追求的價(jià)值理想和行為準(zhǔn)則。 A 科學(xué)態(tài)度 B 科學(xué)價(jià)值 C 科學(xué)規(guī)范 D 科學(xué)技術(shù) （ ABC）的提煉和升華，也是值得現(xiàn)代人普遍追求的價(jià)值理想和行為準(zhǔn)則。 P5 A 科學(xué)態(tài)度 B 科學(xué)價(jià)值 C 科學(xué)規(guī)范 D 科學(xué)技術(shù) （ ABCD ）。 A 探索求真 B 理性思考 C 嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證 D 懷疑反思 P5 （ ABCD）。 P84 A 介紹科學(xué)研究的哲學(xué)方法和思維科學(xué)方法 B 介紹系統(tǒng)方法，從全局的高度建立科學(xué)研究的總體概念 C 討論一些具體領(lǐng)域的科學(xué)研究方法 D 介紹部分經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究方法 ，下列屬于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)普遍適用的方法有（ ABD ）。 P82 A 歸納法 B 演繹法 C 實(shí)驗(yàn)法 D 分析法 要作用表現(xiàn)在（ ABC）。 P84 A 科學(xué)方法是導(dǎo)致科學(xué)發(fā)現(xiàn)的有效手段 B 科學(xué)方法是促進(jìn)科學(xué)理論形成與發(fā)展的強(qiáng)力催化劑 C 科學(xué)方法是科學(xué)研究程序規(guī)范化和最優(yōu)化的指南 D 科學(xué)方法是認(rèn)識(shí)世界的唯一方法 （ ABC ）。 P10 A 建制承認(rèn) B 職業(yè)承認(rèn) C 榮譽(yù)性承認(rèn) D 經(jīng)濟(jì)性承認(rèn) （ BCD）。 P101 A 藝術(shù)美 B 科學(xué)美 C 和諧性 D 簡(jiǎn)單性 ，下列對(duì)低級(jí)簡(jiǎn)單方法和高級(jí)復(fù)雜方法的論述，正確的是（ ABCD）。 P85 A 越是高 級(jí)復(fù)雜的科學(xué)，其適用的方法就越多，各種方法之間的關(guān)系也就越復(fù)雜 B 在解決客觀實(shí)際中的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，必須將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，才能獲得較為滿意的結(jié)果 C 低級(jí)簡(jiǎn)單的方法是高級(jí)復(fù)雜方法產(chǎn)生、存在的基礎(chǔ) D 高級(jí)復(fù)雜的方法又往往將簡(jiǎn)單方法包含在自身之中 （ ABCD）。 P14 A 對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，包括理解科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)、概念、原理、過(guò)程 B 對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者關(guān)系的理解 C 科學(xué)的精神和態(tài)度 D 運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決日常生活及社會(huì)問(wèn)題的能力 “ 六敢 ” 精神，下列屬 于 “ 六敢 ” 精神的有（ ABD）。 P35 A 敢想前人或他人未想過(guò)的研究課題 B 敢說(shuō)前人或他人未說(shuō)過(guò)的話 C 敢于違背規(guī)律和真理 D 敢于和善于克服一切困難去探索真理 （ ABCD ）。 P116 A 設(shè)備 B 經(jīng)費(fèi) C 導(dǎo)師 D 資料 （ AB）。 P30 A 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類道德的歷史發(fā)展趨勢(shì)有影響 B 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必將促進(jìn)新道德規(guī)范的形成 C 道德的發(fā)展具有相對(duì)獨(dú)立性 D 道德的發(fā)展具有依賴性 （ ABCD）。 P49 A 以追逐名利為目的 B 獨(dú) 立性與裙帶性并存 C 具有極大的潛伏性、隱蔽性 D 具有頑固性和反復(fù)性 ，概括起來(lái)主要有（ ABCD）。 P32 A 教育功能 B 激勵(lì)功能 C 凝聚功能 D 輻射功能 （ ABCD）。 P50 A 利益驅(qū)使是科研不正之風(fēng)產(chǎn)生的直接動(dòng)力 B 官本位思想的誘導(dǎo)及其后果 C 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度不盡合理是科研不正之風(fēng)的誘因 D 學(xué)術(shù)批評(píng)與監(jiān)督機(jī)制不健全為科研不正之風(fēng)容留了生存空間 ，需要十四種心理素質(zhì)，下列選項(xiàng)屬于這十四種素質(zhì)之中的有（ ABC）。 P37 A 要有崇高理想 B 要有濃厚的和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) C 要有不斷求異的心理 D 要有敢于違背規(guī)律和真理的精神 ，該階段的主要任務(wù)有（ AC）。 P176 A 科研資料的收集 B 科研選題的方略 C 文獻(xiàn)閱讀 D 整理出研究思路 （ AB）。 P28 A 愛(ài)國(guó)主義 B 全心全意為人民服務(wù) C 職業(yè)道德 D 科研道德 （ ABCD）等幾方面的性質(zhì)。 P160 A 有用性 B 獨(dú)創(chuàng)性 C 可重復(fù)性 D 經(jīng)濟(jì)性 （ 23 ）。 A 要符合國(guó)家 規(guī)范 B 準(zhǔn)確、鮮明、精要 C 主題明確 D 以上都對(duì) （ ABCD）。 P176 A 平時(shí)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的收集積累 B 根據(jù)某一專題進(jìn)行的文獻(xiàn)檢索和收集 C 從論文、綜述或?qū)Ｖ幸玫奈墨I(xiàn)目錄 D 通過(guò)其他方式尋找有價(jià)值的資料 （ ABCD）等方面。 P248 A 表述 B 描述 C 論述 D 風(fēng)格 （ ABCD）等方面的安排。 P248A 結(jié)構(gòu) B 重點(diǎn) C 層次 D 布局 （ ABCD）。 P248 A 一般以詳寫和略寫的區(qū)別來(lái)突出重點(diǎn) B 總體結(jié)構(gòu)要求比例合 理，具有形式美 C 各段落之間的層次關(guān)系要一目了然 D 檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是邏輯性 、維克多和凱沃夫提出的科學(xué)教育目標(biāo)的特點(diǎn)是（ AB）。 P16 A 把如何學(xué)習(xí)科學(xué)納入科學(xué)教育的目標(biāo) B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展 C 規(guī)范學(xué)生的思維 D 限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ，以下屬于定量處理方法的是（ ABC ）。 P149 A統(tǒng)計(jì)各類別在文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻率 B 統(tǒng)計(jì)分配給某一類別的篇幅量 C 各類別所展示的詳盡程度 D 統(tǒng)計(jì)抽樣誤差 要求科研人員有（ ）表現(xiàn)。 A 為人民的科研事業(yè)刻苦學(xué)習(xí) B 努力掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng) C 對(duì)祖國(guó)和人民的事業(yè)要有主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感 D 創(chuàng)造性地完成祖國(guó)和人民賦予的歷史使命 （ ABCD）。 P113 A 根據(jù)不同的研究目的選題 B 根據(jù)社會(huì)需要選題 C 根據(jù)學(xué)術(shù)價(jià)值和科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)選題 D 根據(jù)自己的特長(zhǎng)選題 ，一般應(yīng)從（ BCD ）等方面考慮。 B 可行性 C 科學(xué)性 D 必要性 P113 ，其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的選擇和觀察方法兩個(gè)部分，指標(biāo)選擇的要求有（ ABCD）。 A 指標(biāo)的關(guān)聯(lián)性 B 指標(biāo)的客觀性 C 指標(biāo)的靈敏度 D 指標(biāo)的特異性 ，它們是（ ABCD ）。 P131 A 對(duì)與課題有關(guān)的術(shù)語(yǔ)及其相應(yīng)的概念進(jìn)行有目的研究 B 通過(guò)詞源分析搞清特定術(shù)語(yǔ)的來(lái)龍去脈 C 將課題所涉及的一組術(shù)語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，研究術(shù)語(yǔ)及其所表達(dá)的概念 D 依據(jù)前幾階段獲得的新資料，對(duì)照選題階段所做的假設(shè)和推測(cè)，給每個(gè)概念以準(zhǔn)確的、具體的表述，從而使選題階段的模糊表述明朗化 58. “ 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) ” 過(guò)程主要包括（ ABC ）等幾個(gè)步驟。 P226 A 建立描述系統(tǒng)行為的數(shù)學(xué)模型 B 將數(shù)學(xué) 模型轉(zhuǎn)化成能用計(jì)算機(jī)作數(shù)值運(yùn)算的形式，并依據(jù)初始條件，使模型在計(jì)算機(jī)上運(yùn)轉(zhuǎn) C 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 D 對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查 （ ABCD）等多種因素所規(guī)定和制約的穩(wěn)定的意識(shí)傾向，是一種優(yōu)秀的思想品德。 P64 A 知識(shí) B 品德 C 修養(yǎng) D 能力 （ ABC）。 P87 A 泰勒斯 B 亞里士多德 C 德謨克利特 D 伽利略 、快速和經(jīng)濟(jì)之目的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則有（ ABCD）。 P171 A 對(duì)照性原則 B 隨機(jī)化原則 C 重復(fù)性原則 D 典型性原則 營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，應(yīng)該發(fā)揮表率的良好作用，具體表現(xiàn)是（ ABC）。 P62 A 系主任的帶頭作用 B 學(xué)科帶頭人的動(dòng)態(tài)激勵(lì)作用 C 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門的示范作用 D 學(xué)生的帶頭作用 ，應(yīng)進(jìn)行的人文導(dǎo)引的內(nèi)容有（ ABC）。 P60 A 開展教研活動(dòng) B 開展校園、院所單位文化建設(shè) C 舉辦學(xué)術(shù)講座，參加學(xué)術(shù)會(huì)議 D 以上都錯(cuò) （ ABD ）資料。 A 理論性 B 學(xué)術(shù)性 C 科學(xué)性 D 材料性 （ ABC）。 P129 A 它可以超越時(shí)空的限制，從古今 中外的極其廣泛的文獻(xiàn)中搜求、提煉與課題有關(guān)的知識(shí)信息 B 它所獲得的知識(shí)信息一般比較系統(tǒng)、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確和可靠 C 它可以達(dá)到低花費(fèi)、高效率的效果 D 它提供的信息是完全準(zhǔn)確的 （ ABC）。 P138 A 利用檢索工具書查找法 B 參考文獻(xiàn)查找法 C 分段查找法 D 分節(jié)查找法 。組織的系統(tǒng)也叫