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正文內(nèi)容

國(guó)外價(jià)值觀教育調(diào)查初步-資料下載頁(yè)

2025-02-12 10:35本頁(yè)面
  

【正文】 處地考慮法 —— 這種教學(xué)法的目的是通過教學(xué)解除學(xué)生的心理障礙 —— 恐懼和不信任感 , 并鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)論之前 , 能設(shè)身處地為別人著想 , 了解別人的感受 、需要或利益 , 不從自己的立場(chǎng)看問題 , 而輕易下判斷 。 ( 3)價(jià)值澄清法 —— 這種教學(xué)法是通過道德或價(jià)值觀的自由選擇、反省和行動(dòng)澄清而得出來的,因此,重視道德或價(jià)值觀的形成過程。 ( 4) 道德認(rèn)知發(fā)展法 —— 通過討論道德兩難問題,了解學(xué)生的德育認(rèn)知發(fā)展,并將學(xué)生的道德認(rèn)知提高一個(gè)層次。 ( 1) 中小學(xué)校教育方式 方式一: 開展各種校內(nèi)外活動(dòng) ?形式 —— 如舉辦社會(huì)各方面參加的研討會(huì) , 外出觀光旅游 ,參加公益活動(dòng) 、 社區(qū)服務(wù) , 參觀科技館 、 博物館等 。 美國(guó)各地興建了許多大大小小的博物館 , 首都華盛頓以擁有眾多的博物館而著稱于世 , 而且所有博物館都是免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放的 。 ? 意義 —— 通過這些活動(dòng) , 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó) 、 愛人之心是有益的 。 方式 2: 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德選擇 ? 形式 —— 美國(guó)中小學(xué)根據(jù)不同年齡段的孩子選擇不同的教育主題 , 注重豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)和行為訓(xùn)練 。 往往是通過講一些道德兩難故事 , 讓學(xué)生進(jìn)行討論 。 老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí) , 必須幫助兒童思考真正的道德沖突 , 檢查他們用以解決沖突的推理 , 找出他們思維中的矛盾和不當(dāng)之處 , 并啟發(fā)學(xué)生尋找解決這些矛盾的方法 , 從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德選擇 。 方式 3: 情感和價(jià)值認(rèn)同 ? 形式 —— 當(dāng)你走進(jìn)美國(guó)中小學(xué)的教室 , 就會(huì)看到墻上掛有一面美國(guó)國(guó)旗 、 一張世界地圖 、 一張美國(guó)地圖 、 一張州地圖 。 每天清晨 , 第一堂課的上課鈴一響 , 全體學(xué)生會(huì)站起來 , 虔誠(chéng)地把手放在胸前 , 莊嚴(yán)而大聲宣誓: “ 我向代表美利堅(jiān)合眾國(guó)旗幟宣誓 , 這個(gè)上帝之下的國(guó)家不可分割 ,人人享有自由和正義 。 ” ?形式:大學(xué)對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)要求 例: 大學(xué)錄取新生時(shí) , 不僅看學(xué)生的成績(jī) , 更關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì) , 比如教師對(duì)學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ) 、 推薦信以及學(xué)生是否積極參與公益活動(dòng)和社會(huì)服務(wù) 。 ( 2) 大學(xué) ?家庭 價(jià)值觀教育方式 例: 美國(guó)的家長(zhǎng)在平常生活中也身體力行地為孩子作榜樣 。道德教育 , 耳濡目染最重要 , 可以說父母是學(xué)生道德教育的首要因素 。 父母要隨時(shí)隨地教給孩子關(guān)于整個(gè)社會(huì)必須遵守的行為規(guī)范 , 讓孩子懂得作為社會(huì)的一分子都應(yīng)約束自己的行為 , 不給他人造成傷害;惟有如此 , 每個(gè)社會(huì)成員才可以享受平等 、 幸福的生活 。 ( 3) 其他社會(huì)形式 ?價(jià)值觀教育與就業(yè)能力 例: 美國(guó)一些著名公司如微軟 、 福特汽車公司等 , 始終是推動(dòng)青少年品質(zhì)教育活動(dòng)的積極成員 。 ( 3) 其他社會(huì)形式 ( 1) 方式和方法特點(diǎn): ? 日本德育日益注重與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)德育要為社會(huì)發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型服務(wù); ? 日益重視德育的活動(dòng)性,積極轉(zhuǎn)變以往過于注重書本、注重課堂教學(xué)的弊端,強(qiáng)調(diào)在參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的過程中進(jìn)行道德教育; ? 日益重視低齡兒童問題,加強(qiáng)對(duì)低齡兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的德育活動(dòng),日益重視人與人之間的心靈溝通、倡導(dǎo)自由發(fā)展,尊重個(gè)性和人性等。 —— 內(nèi)容: 心靈教育主要采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí) , 強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大社區(qū)兒童的生活體驗(yàn)機(jī)會(huì) , 擴(kuò)充社區(qū)兒童的游戲場(chǎng)所 , 建立社區(qū)兒童體驗(yàn)活動(dòng)的支援機(jī)制 , 糾正過度的課后補(bǔ)習(xí)行為 , 培養(yǎng)青少年的生存能力 。 ( 2) “心靈教育” 方式 ? 創(chuàng)設(shè)兒童社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)所 , 豐富其生活體驗(yàn) 。 包括:與社區(qū)合作 , 組織兒童開展傳統(tǒng)藝能 、 技術(shù)活動(dòng) ,讓兒童了解鄉(xiāng)土文化;與環(huán)境廳 、 建設(shè)廳 、 科學(xué)技術(shù)廳聯(lián)手 , 開展 “ 兒童之水邊再發(fā)現(xiàn)計(jì)劃 ” 、 “ 兒童長(zhǎng)期自然體驗(yàn)村 ” 、 “ 兒童自由空間創(chuàng)造計(jì)劃 ” 、 “ 觸摸自然科學(xué)計(jì)劃 ” , 把道德教育與環(huán)境教育 、 環(huán)境學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來 。 —— 途徑: ?設(shè)立 “ 自然教室 ” , 豐富青少年的自然體驗(yàn) 。 組織生活在都市中的孩子與農(nóng)山 、 漁村的孩子進(jìn)行相互交流 , 讓孩子們走近森林 、 河川 、 海濱 , 與大自然對(duì)話 ,擴(kuò)充 、 推進(jìn)由同齡人與異齡人組成的集體活動(dòng) 。 同時(shí) , 通過引導(dǎo)青少年觀察大自然的變化以及人類對(duì)大自然的利用和改造 , 加深其對(duì)大自然的作用 、 人類與大自然的關(guān)系以及人類所具有的可能性的理解 。 以此使青少年對(duì)生命和自然產(chǎn)生熱愛之心 、 敬畏之心 , 并在大自然的熏陶中 , 形成刻苦 、 忍耐 、 自制 、 自立的剛強(qiáng)之心和積極進(jìn)取之心 。 ?開展社會(huì)志愿者活動(dòng) , 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) 。 讓學(xué)生參加清掃街區(qū) 、 敬老院服務(wù) 、 社區(qū)福利院服務(wù)等社會(huì)性勞動(dòng) , 以此培養(yǎng)學(xué)生的重公益 、 同情和尊重他人之心 。 ? 推出 “ 心靈本子 ” 的活動(dòng) 。 從 2023年春季起 , 文部科學(xué)省又推出一項(xiàng)被稱為 “ 心靈本子 ” 的活動(dòng) , 向全國(guó)中小學(xué)生無償?shù)仡C發(fā) “ 心靈本子 ” ,希望中小學(xué)生能通過這個(gè) “ 心靈本子 ” 來正視自己 、 檢討自己 , 并把自己的感想記錄在這個(gè) “ 心靈本子 ” 上 , 留下自己心靈的軌跡 。 “ 心靈本子 ” 包括打動(dòng)人心靈的插圖;知名人士的語(yǔ)錄;電影明星 、 體育明星成長(zhǎng)的故事;富有教育意義的故事 、 詩(shī)歌 、 圖畫和資料 , 另外 , 幾乎每一頁(yè)都留出許多空白 , 供學(xué)生涂寫自己的感想 。 結(jié) 束 語(yǔ) ?普通教育 、 職業(yè)教育所幾十年來 , 國(guó)際間包括亞太地區(qū) , 價(jià)值觀和態(tài)度一直是各類教育 , 尤其是 追求教育目標(biāo)的重要組成部分; ?從能力的理念出發(fā) , 職業(yè)教育有其更為重要的針對(duì)性和意義 ,也是目前職業(yè)教育中所 應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的責(zé)任; ?價(jià)值觀和態(tài)度是有普適內(nèi)容的 , 而我國(guó)的價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)自己的內(nèi)容 、 方法和特點(diǎn) , 這些應(yīng) 是我國(guó)特色的職業(yè)教育的重要內(nèi)容 。 [1]關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議 . 聯(lián)合國(guó)教科文組織 . 1962 [2]修訂的關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議 . 聯(lián)合國(guó)教科文組織 . 1974 [3]關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育公約 . 聯(lián)合國(guó)教科文組織 . 1989 [4]修訂的關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議 . 聯(lián)合國(guó)教科文組織 .2023 [5]技術(shù)與職業(yè)教育和培訓(xùn): 21世紀(jì)的展望 — 致聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事的建議 . 聯(lián)合國(guó)教科文組織 . 1999 [6]國(guó)際教育第 47屆會(huì)議公報(bào) 2023 參考文獻(xiàn) 謝 謝!
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